2024年四年级数学上册第八单元平均数与条形统计图第3课时认识条形统计图教案冀教版.docVIP

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第3课时相识条形统计图

教学内容：

教材第89~90页。

教学目标：

1、结合详细事例，经验相识简洁条形统计图、用不同的方法求平均数的过程。

2、相识简洁的条形统计图，能用统计图表示简洁数据，能依据数据特点用合适的方法求平均数。

3、感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增加学习数学的信念。

教学重难点：

一是相识简洁的条形统计图，用条形统计如图表示简洁数据，二是借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同的方法求平均数。

教学打算：

课件。

教学过程:

一、创设情境，导入新课?

出示教材上的条形统计图，让学生读图，说一说从统计图中得到了哪些信息，要给学生充分的时间进行视察和沟通，假如在沟通的过程中，有学生提出有关求“平均数”的问题或干脆求出了平均数，老师要因势利导干脆进入下一个教学环节。在一次“爱护环境”活动中三（2）、班第四组5名同学收集废旧电池数量如下。

新知探究

1.读上面统计图，你了解到哪些信息？

张红云收集了19枚，是最多的。

议一议，上面两种表述数据的方法，各有什么特点?

使学生了解：用统计表表示数据，简洁、明白，用条形统计图表示数据，直观、形象。

2.求平均数，算一算，平均每人收集了多少枚？

提出求平均数的问题，让学生用上节课求平均数方法计算。

3.提出兔博士的问题，还有其他方法吗？让学生沟通计算方法，教材上呈现了三种算法。

对于“移多补少”的方法，假如学生没有出现，老师可作为参加者与学生沟通。

先求一共收集了多少枚，再除以总人数

议一议：收集最多的比平均数多几枚，收集最少的比平均数少几枚

三、巩固练习?

课后练一练第1、2题。

四、全课小结?

通过本课的学习，你对条形统计图有什么感想？

板书设计：

相识简洁条形统计图、用不同的方法求平均数。

能用统计图表示简洁数据，能依据数据特点用合适的方法求平均数。

感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不同的方法求平均数，增加学习数学的信念。

教学反思：

本节课的教学，老师充分利用学生已有的阅历，进行迁移类推，引导学生在自主探究的基础上合作沟通，并利用现代化的教手段，形象生动地展示了统计图由纵向变为横向条形统计图的过程，学生在合作探究中了理解学问间的联系，不仅充分调动了学生参加学习的主动性，而且使学生对学问的理解逐步升华，应用多种策略解决问题的实力不断提高。供应施展特性才华的空间，体验胜利的数学通过学习统计图，引导学生学会视察了解整理数据，收集数据，利用已学的学问分析处理数据，学生感受到胜利的喜悦，增加学习的学问。?