第一单元 品景物之美，感四季芳华-2024-2025学年七年级语文上册阅读综合实践说课稿（统编版2024）.docxVIP

第一单元品景物之美，感四季芳华-2024-2025学年七年级语文上册阅读综合实践说课稿（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版2024年七年级语文上册第一单元《品景物之美，感四季芳华》的阅读综合实践活动。本单元选录了《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等描写四季景物的经典课文，引导学生通过阅读感受自然之美，体验四季变化。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过一些关于季节和自然景物的诗歌和散文，具备一定的文学素养和审美能力。本节课将在此基础上，让学生进一步学习如何细致观察自然景物，运用比喻、拟人等修辞手法描绘季节特点，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品析课文中的精彩语句，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和创新能力。

2.思维发展与提升：在阅读实践中，培养学生细致观察、深入思考的习惯，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中的传统文化元素，感受中华民族对自然美的独特审美情趣。

4.实践与创新：鼓励学生在实际生活中发现美、创造美，将阅读体验与个人情感相结合，实现知识的内化与迁移。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握比喻、拟人等修辞手法的运用：通过分析《春》中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”等句子，让学生理解比喻的用法，并学会在写作中运用。

-提升阅读理解能力：指导学生通过阅读《济南的冬天》等课文，把握文章的主题、结构、情感，提高对文学作品的理解力。

-培养审美鉴赏能力：通过欣赏《雨的四季》等课文中的自然描写，引导学生感受自然之美，培养对美的感知和鉴赏能力。

2.教学难点

-深入理解修辞手法的深层含义：学生在理解比喻、拟人等修辞手法时，可能会停留在表面，难以深入理解其背后的情感和意蕴。例如，在《济南的冬天》中，“济南真是个宝地，把冬天都给暖和了”，教师要引导学生理解这句话中拟人手法的深层含义，感受作者对济南冬天的喜爱。

-突破写作中的思维局限：学生在尝试运用修辞手法进行写作时，可能会因为思维局限而难以灵活运用。例如，在写作练习中，学生可能难以将比喻和拟人手法与自己的生活体验相结合，教师需要通过具体的写作指导，帮助学生打破思维局限。

-情感体验的深度挖掘：学生在阅读课文时，可能会对情感体验的理解停留在表面。例如，在《雨的四季》中，教师要引导学生深入感受作者对雨的喜爱和情感变化，而不仅仅是理解文字描述的表面意思。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台

-信息化资源：统编版七年级语文上册电子教材、课文朗读音频、相关教学视频

-教学手段：PPT课件、板书、实物展示（如季节相关的图片或实物）、讨论交流、写作练习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示四季变化的图片，引导学生观察并分享对四季的初步感受。

-提问：“你们对四季有什么特别的印象或体验？”

-简要介绍本节课的主题《品景物之美，感四季芳华》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-逐篇分析课文《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》中的精彩段落，引导学生理解比喻、拟人等修辞手法。

-以《春》为例，分析“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”这句话，讲解比喻手法的运用和效果。

-分析《济南的冬天》中的“济南真是个宝地，把冬天都给暖和了”，解释拟人手法的意义。

-分析《雨的四季》中的自然描写，引导学生感受作者对雨的喜爱和情感变化。

-讲解如何通过阅读理解文章的主题、结构和情感，提升阅读理解能力。

-讨论如何将修辞手法应用于写作，提升写作水平。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个季节，用比喻和拟人手法创作一段描写该季节的短文。

-学生展示作品，班级内进行评价和讨论，教师给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调比喻、拟人手法的运用和阅读理解的重要性。

-回顾学生讨论中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生在实际写作中尝试运用所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置写作作业：选择一个季节，写一篇描绘该季节的短文，要求运用至少两种修辞手法。

-提醒学生预习下一课的内容，并准备相关的学习材料。

六、学生学习效果

1.掌握修辞手法：学生能够理解和运用比喻、拟人等修辞手法，提高了语言表达和创新能力。例如，在课后写作练习中，学生能够运用比喻手法形象地描绘出四季的景物特点，使文章更具文学色彩。

2.提升阅读理解能力：学生对《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等课文有了深入的理解，能够把握