学校心理健康教育初中版全一册教案青春保卫战.pdf

4青春保卫战

学会保护自己

【教学理念】

青春期的学生已经能够对生活中的性侵害现象有所认识，但认识不够全面，

自我保护意识不强，容易对熟悉的人放松警惕。本课旨在通过轻松的活动展开这

个“尴尬”的课题，让学生全面认识性侵害：性侵害并不遥远，其行为主体和发

生的时间及地点具有复杂性。学生可以通过学习掌握防范性侵害的具体做法。即

使不幸发生性侵害，只要我们能勇于面对，就能将这种伤害降到最低限度。

【教学目标】

1．了解性侵害的概念。性侵害不仅是不自愿、令人不快、侵害性的身体接

触，还包括侮辱性、侵害性的非身体接触。了解性侵害影响身心健康的严重性。

了解性侵害主体的复杂性。

2．能区分亲属、熟人、陌生人对自己不同含义的身体碰触，觉察并区分友

善的、有恶意的、有性含义的触摸。感受异性同学交往彼此尊重的重要性。

3．掌握不同情况下防范和拒绝性侵害的具体方法，掌握遭遇性侵害当下或

遭受性侵害之后进行求助的途径和方式。

【教学重难点】

1．重点：使学生掌握不同情况下防范和拒绝性侵害的具体方法，掌握遭遇

性侵害当下或遭受侵害之后进行求助的途径和方式。

2．难点：引导学生了解性侵害主体的复杂性。能区分亲属、熟人、陌生人

对自己不同含义的身体碰触，觉察并区分友善的、有恶意的、有性含义的触摸。

【教学形式】

小组讨论、情景模拟等。

【教学准备】

学生准备关于性侵害的新闻、剪报。

【教学对象】

初中年级学生。

【教学用时】

1课时。

【教学过程】

（一）新课引入

游戏：身体泥巴摸摸看

1．学生自由组合，两人一组，用最快速度触摸老师说出的对方的身体部位，

如肩膀、手臂、手指、头顶等，看哪个小组反应最快，配合最默契。如果学生不

愿意被触摸或触摸别人，也不强求。

2．教师引导学生反思：刚才老师所说出的部位当中，哪些部位让你觉得即

使是好朋友，我也难以接受被触摸？

3．学生感悟：每个人都自己的身体界限，要学会尊重差异，尊重别人的身

体。

【设计意图】

通过活动感受每人都有不同的界限，懂得尊重别人。

（二）活动：性侵害大家谈

1．引导学生认识“性侵害”的定义。

回顾刚才的游戏，即使是好朋友的触摸，也有自己不情愿的区域。如果触摸

你的人不是好朋友，而是陌生人，你会联想到什么呢？什么是性侵害？

学生自由发言，报告小组课前准备的关于性侵害的新闻，学生注意述说事件

发生的原因、经过及结果。各小组对性侵害进行定义。

2．教师小结：性侵害指的是涉及性的冒犯行为，而且未经对方同意。性侵

害包括两种：一种是不自愿、令人不快的，甚至是有侵害性的身体接触，包括被

人抚摸上臂、腿部、面部、肩部、胸部、臀部，甚至是生殖器官等敏感部位；另

一种是具有侮辱性甚至是有侵害性的非身体接触，包括语言挑逗、做下流动作、

被迫观看色情图片或影视作品、被窥视及通过其他媒介进行的骚扰。

3．我们的误区。

（1）组织学生阅读教材上“心语角”的内容，剖析误区。联系刚才呈现过

的新闻剪报，引导学生逐一提出反驳的证据，理清对性侵害的认识误区。

（2）教师总结：性侵害并不遥远，性侵害的加害者具有复杂性，我们要学

会保护自己，学会拒绝性侵害。

【设计意图】

通过初步分享各自对性侵害的认识和误区，反省自身对性侵害认知上的片面

性问题，为接下来的情景聚焦环节做好思想上的准备。

（三）情景聚焦：粉丝的故事

1．教师组织小组根据“情景聚焦”的四个情景进行自由讨论，并对情景中

的粉丝进行回信，告知处理的办法。

2．每组派代表陈述该组的回信内容，其他小组就该回信里的处理方式发表

自己的意见，教师应引导学生充分发表意见，并做适当板书进行防范性侵害方法

的归纳。

3．教师小结并延伸。

刚才同学们学习的是面对性侵害即将发生或正在发生时的处理办法，如坚决、

直接、大声地拒绝，向身边的群众求助，报警，告知父母与家长，等等。拒绝性

侵害最重要的是防患于未然，减少发生的概率，将受伤害的可能降到最低。怎样

可以避免性侵害的发生，生活中我们可以注意什么？

4．学生讨论在刚才的粉丝故事中，可以提前做好哪些预防措施，生活中有

哪些注意事项。详见教材