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中学教育知识与能力-下半教师资格《中学教育知识与能力》黑钻押题

单选题（共84题，共84分）

(1.)有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是()

A.历（江南博哥）史法

B.问卷法

C.观察法

D.文献法

正确答案：C

参考解析：题干中的对事物进行感知，以获取资料，说的是通过对事物的观察进行的研究，说的是观察法。教育研究的基本方法包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。观察法是有目的、有计划地对事物或现象进行感知的过程．通过观察可以获得对研究对象的直接认识。

(2.)形式教育论的倡导者是（)。

A.卢梭

B.洛克

C.赫尔巴特

D.斯宾塞

正确答案：B

参考解析：形式教育论主张教育目的在于发展学生的各种官能或能力，其代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。赫尔巴特和斯宾塞是实质教育论的代表人物。

(3.)有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，他们缺乏的意志品质是()

A.自觉性

B.自制性

C.果断性

D.坚韧性

正确答案：C

参考解析：意志的果断性是一个人善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定和执行决定的品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率武断。遇事时举棋不定、优柔寡断，正是缺乏果断性的表现。

(4.)课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的个体意愿开展，说明它具有()

A.实践性

B.灵活性

C.自主性

D.娱乐性

正确答案：B

参考解析：课外活动的灵活性体现在：①活动的具体内容是根据课外活动的目的，从现有设备条件、辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。②活动的组织形式也是多种多样的，要根据实际情况，灵活安排。

(5.)在感知记忆想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式是性格的（）

A.理智特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.态度特征

正确答案：A

参考解析：性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象和思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。

(6.)腼腆、暴躁、果断、优柔寡断这些描写的是人的哪种心理特征()。

A.性格

B.气质

C.人格

D.道德

正确答案：A

参考解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格有好坏之分．能直接地反映出一个人的道德风貌。

(7.)个体对自身行为能力的主观判断称为()

A.成就动机

B.归因

C.认知失调

D.自我效能感

正确答案：D

参考解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

(8.)有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

正确答案：D

参考解析：结构主义课程理论以学科结构为课程中心，强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。题干中学者强调选择学科时，要务必使学生理解该学科的基本结构，即强调学科结构的重要性，依此而建立的课程理论是结构主义课程理论。

(9.)观察者因看到榜样受到强化就如同自己也受到强化一样，这称为()

A.外部强化

B.自我强化

C.直接强化

D.替代强化

正确答案：D

参考解析：班杜拉的社会学习理论把强化分为三种形式：直接强化、替代强化和自我强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

(10.)素质教育的时代特征是()

A.促进学生全面发展

B.促进学生的个性发展

C.面向全体学生

D.培养创新精神和实践能力

正确答案：D

参考解析：素质教育的时代特征是要培养具有创新精神和实践能力的人才。

(11.)认为教育的最高目标是培养治理国家的哲学家，提出此观点的人是()

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

正确答案：B

参考解析：在《理想国》中，柏拉图认为教育与政治有着密切的联系，教育是实现理想国的工具，而教育的最高目的就是培养能够治理国家的统治者(即哲学王)。

(12.)《学记》中指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善，相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用()

A.谈话法

B.讨论法

C.拳观法

D.练习法

正确答案：B

参考解析：讨论法是指全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干所述内容体现了讨论法的内涵。

(13.)游览黄山时见到一块石头，导游提示游客，此石头很像一只雄鸡，此景点叫作“金鸡