Unit1 Signs Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本节课选自北师大版英语四年级上册Unit1SignsLesson1，本单元主题为“标志”，旨在引导学生了解公共场所的标志，并能用英语表达。本节课主要学习常见的公共场所标志，如“Exit”、“NoSmoking”、“KeepCalmandCarryOn”等，并学习如何用英语询问和回答。通过本节课的学习，学生能够掌握公共场所标志的英语表达，提高在实际情境中的语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生以下能力：1）语言能力：通过学习公共场所的标志及其英语表达，提升学生的词汇积累和语言表达能力；2）文化意识：帮助学生了解不同文化背景下的标志，增强文化意识；3）思维品质：通过思考标志的含义和用途，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一些学习特点。首先，从知识层面来看，学生对基本的英语字母和单词有一定的掌握，但对于公共场所标志的英语表达相对陌生。其次，在能力方面，学生的听说能力较强，但读写能力有待提高。此外，学生的英语学习习惯各异，部分学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题。

在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动参与课堂活动。行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但个别学生可能会分心或做小动作。这些特点对课程学习有以下影响：

1.在词汇教学上，需要结合学生已掌握的字母和单词，通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆公共场所标志的英语表达。

2.在语言运用上，教师应鼓励学生积极参与课堂互动，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。

3.在学习习惯上，教师需加强对学生的引导，培养他们的自主学习能力，鼓励他们在课后复习和巩固所学知识。

4.在课堂管理上，教师应关注学生的个体差异，关注每个学生的学习状态，营造积极、和谐的学习氛围，确保教学目标的达成。

教学方法与策略

本节课将采用多种教学方法，包括讲授、游戏和互动活动。首先，通过讲授法介绍公共场所标志的基本概念和英语表达，帮助学生建立初步的知识框架。接着，设计“FindtheSign”游戏，让学生在寻找和识别真实场景中的标志中练习词汇和表达。此外，采用角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下使用这些标志的对话，提高实际语言运用能力。教学媒体将包括实物标志、PPT展示和在线资源，以增强教学的直观性和互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列公共场所的图片，引导学生思考这些图片代表的意义，并提问学生是否知道这些标志的英语表达。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的英语字母和简单单词，帮助学生将新知识与已有知识联系起来。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解公共场所标志的英语表达，如“Exit”、“NoSmoking”、“KeepCalmandCarryOn”等，并解释其含义和用法。

-举例说明：教师通过具体例子，如超市、医院、机场等场景，展示如何使用这些标志的英语表达。

-互动探究：教师提出问题，引导学生讨论如何在不同情境下使用这些标志，鼓励学生分享自己的想法。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，模拟在不同场景下使用标志的对话。例如，一组扮演顾客，另一组扮演店员，使用“Pleasekeepquiet”来维持安静。

-游戏活动：“FindtheSign”游戏，学生需要在教室或校园内寻找指定的标志，并用英语描述其含义。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组制作一个小册子，收集和整理不同公共场所的标志及其英语表达。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组展示：每组向全班展示他们的册子，介绍他们收集到的标志和相应的英语表达。

-课堂讨论：教师引导学生讨论在不同文化中，标志的用途和意义可能有所不同，培养学生的跨文化意识。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调公共场所标志的英语表达在实际生活中的重要性。

-学生反思：鼓励学生思考自己是否在日常生活中注意到了这些标志，并如何运用所学