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中学美术学科知识与教学能力-教师资格证初中《美术学科知识与教学能力》点睛试卷3.docxVIP

中学美术学科知识与教学能力-教师资格证初中《美术学科知识与教学能力》点睛试卷3.docx

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中学美术学科知识与教学能力-教师资格证初中《美术学科知识与教学能力》点睛试卷3

单选题(共26题,共26分)

(1.)平面类型的民问工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以(江南博哥)及()。

A.民间编织

B.民间泥塑

C.民间竹刻

D.民间年画

正确答案:D

参考解析:平面类型的民间工艺美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及民间年画。ABC不属于平面类型的民间工艺。

(2.)明末以绘制《水浒叶子》版画而著名的画家是()。

A.陈洪绶

B.张渥

C.苏汉臣

D.黄应麟

正确答案:A

参考解析:陈洪绶,号老莲,在卷轴画创作与版画创稿方面卓有建树,重要版画作品有《九歌图》《水浒叶子》等。

(3.)“壁薄如蛋壳,表面黑亮如漆”的蛋壳黑陶属于()文化的代表。

A.半山文化

B.马家窑文化

C.大汶口文化

D.龙山文化

正确答案:D

参考解析:新石器时代的黑陶有色如墨、声如钟、薄如纸、亮如镜、硬如瓷的美誉,山东龙山文化以轮制技术制成的薄胎蛋壳黑陶以器形别致、工艺精巧而著称。

(4.)我国的青铜铸造工艺成熟于()时期。

A.战国

B.春秋

C.汉代

D.商周

正确答案:D

参考解析:中国的青铜器铸造工艺到商周时期已经达到比较成熟的水平,出现了块范铸造和失蜡法等成熟的青铜铸造技术。

(5.)图片为()时期的雕塑作品。

A.东汉

B.西汉

C.南北朝

D.清朝

正确答案:A

参考解析:马踏飞燕,又名马超龙雀、铜奔马,为东汉灵帝时期青铜器,1969年出土于甘肃武威一座张姓将军墓,现收藏于甘肃省博物馆。

(6.)《伏尔加河上的纤夫》是俄罗斯画家()的名作。

A.列维坦

B.列宾

C.费多托夫

D.布留洛夫

正确答案:B

参考解析:《伏尔加河上的纤夫》是俄罗斯现实主义画家伊利亚·叶菲莫维奇·列宾于1870—1873年创作的一幅油画作品,描绘了11名纤夫在伏尔加河畔拉纤的情景。

(7.)19世纪70年代俄罗斯兴起的(),对苏联十月革命具有重要影响。

A.展览画派

B.印象画派

C.巡回画派

D.表现画派

正确答案:C

参考解析:19世纪下半叶至20世纪初俄国的进步艺术团体,正式名称为“巡回艺术展览协会”,简称巡回画派。代表人物列宾、苏里科夫,列宾代表了巡回画派艺术上的最高成就,代表作《伏尔加河上的纤夫》。

(8.)该书法作品的作者是()。

A.王羲之

B.黄庭坚

C.苏轼

D.蔡襄

正确答案:A

参考解析:图片为王羲之的代表作《兰亭序》。

(9.)圣索菲亚大教堂是()建筑艺术中最辉煌的成就之一。

A.巴西利卡

B.罗马式

C.拜占庭

D.哥特式

正确答案:C

参考解析:圣索菲亚大教堂,位于土耳其伊斯坦布尔,坐落在蓝色清真寺对面,因其巨大的圆顶而闻名于世,它是拜占庭式建筑的代表作,它的突出成就在于创造了以帆拱上的穹顶为中心的复杂拱券结构平衡体系.是一幢“改变了建筑史”的拜占庭式建筑典范。

(10.)德拉克洛瓦是()绘画的代表人物。

A.现实主义

B.印象主义

C.浪漫主义

D.抽象主义

正确答案:C

参考解析:欧仁·德拉克洛瓦,法国著名画家,浪漫主义画派的典型代表。

(11.)著名油画作品《包厢》是()的作品。

A.凡·高

B.高更

C.雷诺阿

D.毕加索

正确答案:C

参考解析:《包厢》由法国画家雷诺阿所作,这幅画并未实现印象派“无黑色”的主张,以黑色条纹带出鲜明的对比变化,是在印象派的画展中,唯一让艺评人口下留情的作品。

(12.)义务教育阶段美术学科共分()学段。

A.3个

B.4个

C.5个

D.不分

正确答案:B

参考解析:《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分了“1-2年级”“3-4年级”“5-6年级”“7-9年级”四个阶段。

(13.)美术新课程的出发点是()。

A.以学生的发展为本

B.以教师的教学为本

C.以促进教学为本

D.以学科发展为本

正确答案:A

(14.)美术新课程改革中所大力倡导的教学评价方式是()。

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.绝对性评价

D.相对性评价

正确答案:A

参考解析:形成性评价是在教学过程中进行的评价,是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。

(15.)教学评价能调动师生的积极性和创造性,提高学生的学习兴趣,这体现了教学评价的()功能。

A.诊断鉴定功能

B.导向规范功能

C.激励促进功能

D.反馈功能

正确答案:C

参考解析:教学评价的激励功能,是指通过教学评价手段对教学活动进行某种刺激,使教学活动自始至终处于一种积极活跃的最佳状态之中,激励教师和学生努力奋进,争取教学取得最佳效果。题干体现了教学

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