2024年春五年级语文下册第一单元1海上日出教案设计鄂教版.docxVIP

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1海上日出

教学目标

1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。

3、学习本课生字新词；练习用”绚丽”“聚精会神”造句。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重难点

1、培育视察实力；图文比照，理解太阳从海上升起的过程。

2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。

教学切入点

从“宏大的奇观”切入课文，带动阅读。

教学打算

投影仪、录像带

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、启发谈话，解题释意，范读课文

1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神安逸；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？闻名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象）

二、整体感知

检查预习状况

1、检查学生生字驾驭状况，听写生字。

2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

一刹那：形容时间极短。

重围：层层包围。

奇观：指少见的宏伟漂亮的景象。观，景象

三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

1、提问：“这不是宏大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是宏大的奇观！

2、让学生思索：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明白“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。

3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是宏大的奇观！）

4、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是宏大的奇观？学习课文第一段。

四、讲读课文。

1、指名读第一自然段。

“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？

（1）读文，“奇观”？

（2）这宏大的奇观指什么？

（3）表达了作者怎样的感情？

（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？

五、练习朗读全文。

六、作业

1、朗读课文。

2、识记生字词。

第2课时

一、导语引入，复习提问。

同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引，都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今日，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来观赏吗？老师提个问题大家思索：这篇课文主要写了哪几方面内容？

1、整体感知。（放录像片）

2、复习提问。（板书：经常看，晴天时，有云时，宏大奇观）

二、交待任务。

通过刚才观赏，大家肯定会有这样的感受：海上日出景象壮丽，作者的文笔更美丽。那么，作者是通过怎样的视察，生动描写出。海上日出这一自然的宏大奇观的呢？我们这节课就未深化学习。

三、学习新课。

1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思索题来学习。（详细讲一讲晴天日出的景象。

2、按作者视察的依次，学生讲课文中的句子。（板书：一片浅蓝，一道红霞）

3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢？结合录像中的画面，接着学习。

①板书：小半边脸（看画面）

②幻灯出示：“太阳……用劲儿向上升。”一句。

a谈理解。b观赏画面。朗读体会。

③理解“冲破”“跳出”“红亮”“光彩”等词语。

4、小结。

5、朗读其次段。

6、尝试背诵。

7、小结：“晴天日出”一段，作者为什么写得这么好呢？首先，作者是按日出的先后依次来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并绽开了合理的想象。正是这样细致视察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮丽雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢？下面结合预习中的第三题，同学自己学习。

（二）学习第三段。

1、以小组为单位探讨学习。

2、检查自学状况。

①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘的是怎样的画面呢？请同学一边观赏图画（贴挂图），一边观看录像来讲。

3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮丽无比，有云日出也独具匠心，每个人看后都会发出由衷的赞美！

（三）学习最终一段。

1、齐读。

2、（幻灯出示）学生谈理解。

3、改成陈述句后与原句比较。

4、朗读。

四、总结全文。

同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获？（学生谈）是呀，像海上日出这样宏大的奇观，在我们的大自然中有许多许多。要想领会它们的美，大家必需仔细、细致地去视察。假如你在视察时做到了有依次、抓特点，绽开了合理的想象，那么，老师信任，你们也会写出像《海上日出》这样美丽的文章来的！