2024年四年级语文下册第五单元23假如记忆可以移植教案设计冀教版.docVIP

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23*假如记忆可以移植

一、预习设计

1．读熟课文，查字典自学生字、生词

2．试着概括课文主要内容。

3．搜寻有关“移植”方面的资料。

二、教学目标

1．学会本课生字。

2．通过查字典，理解“移植”“嫁接”“出类拔萃”等词语的意思。

3．熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象实力和书面表达实力。

三、教学重点：

启发孩子大胆想象，培育探究科学、探究将来的深厚爱好。

四、教学过程

一、题目激趣，引入新课

1．请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？

2．解读

1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。

2）出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比方聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法

3．提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。

二、自主学习，扫清障碍

1．自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特殊是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。

2．在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。

3．同桌或四人小组探讨一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。

4．找出自己最感爱好的地方多读几遍。

三、再读课文，整体感知

选用自己喜爱的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？

四、感悟课文，体会奇妙

1．学生自读课文，找出最感爱好的地方多读几遍。

2．说说你为什么对这部分感爱好。

（1）当学生说到其次节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）

（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。”

出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。

感情朗读。（指名读-挑战读-齐读）

（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”

出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到生疏，老师可在讲解的基础上做示范演示。

孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。

四、拓展延长，大胆想象

1．同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的爱好。）

2．记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最终一节。

3．假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。

五、作业

1．书写生字，重点写好“涩”、“懈”。

2．记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊！你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。

六、课后检测

1．辨字组词

硕（）、授（）、蝴（）涩、（）、嫁（）、懈（）

项（）、受（）、湖（）、湿（）、稼（）、解（）

2．依据课文内容填空

1）把诗人爸爸、教授妈妈的记忆移植给我，我不但（）数学也会（）

2）记忆移植能不能实现，要看我们（）。

巩固提高

栾城县冶河学区张肖岭

一、读音识字我会写。

jiàoshòuyōuxiühǘdié

(）(）()

jiàjiēkǚsèshuòshi

(）(）()

二、火眼金睛巧辨别，再组词。

忆（）雄（）记（）项（）诗（）

亿（）难（）纪（）顶（）侍（）

三、选出优胜者。

1．嫁接（）（1）转移（2）女子结婚

2．努力（）（1）使出力气（2）凸出

3．教授（）（1）讲（2）交付

四、欢乐阅读我思索。

1．“假如记忆可以移植”生活中会出现什么趣事呢？写下来。

2．“记忆可以移植不应仅仅是幻想，生活中的一些事情就给我们启迪”什么事给了作者启迪？

3．记忆移植好不好呢？谈谈你的看法吧。

1．拼音乐园。看拼音，写词语。

shuòshìjiàoshòuhúdiéjiàjiē

（）（）（）（）

jiānchíbúxièkǔsè

（）（）

2．你会给这些多音字组词吗？

jiǎ（）mó（）