2024年秋一年级语文下册课文516一分钟教案新人教版.docVIP

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16.一分钟

学习目标：

1．相识13个生字,会写7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作探讨、探究法

教具打算：

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

一、嬉戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举纹丝不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。我们今日学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?缘由就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组探讨。)

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，留意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经相识的，从什么渠道或用什么方法相识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否相识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)嬉戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延长

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

其次课时

一、创设情境,导人新课。

二、朗读感悟

1、老师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)

2、自由朗读，探讨：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时焦急的心情；

（2）小组探讨，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班沟通；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，探讨：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们望见元元“红着脸，低着头”走进教室时，肯定会受到剧烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。

4、小组探讨，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

（1）写字之前要细致视察要写的7个字，把部件和笔画看清晰，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最终一笔不能穿过上横。

（2）细致视察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀整、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要细致视察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。

2、学生自主练写

四、实践活动

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农夫、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

板书设计：

16一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间珍贵

教学反思

在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应当在课堂上突出字的教学重点。识字原来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培育识字爱好呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试变更了以往教学的步骤。

探讨识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩很多，孩子经过学习小组的探讨沟通，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还始终追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的爱好。

在让学生动笔写字之前，我设计了一个视察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先细致视察生字的结构和占格位置