Unit7 At the Restaurant（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册.docx

Unit7AttheRestaurant（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册

一、教学内容

本节课为2023-2024学年北师大版（一起）英语三年级下册Unit7AttheRestaurant。本单元主要围绕在餐厅点餐的场景展开，教学内容包括：

1.学习餐厅常用词汇，如：menu（菜单）、order（点餐）、soup（汤）、hamburger（汉堡）、Frenchfries（薯条）、orangejuice（橙汁）等。

2.学习餐厅常用句型，如：“Whatwouldyouliketoorder?”（你想点些什么？）、“Idlikea...”（我要一份...）等。

3.通过情景对话和角色扮演，让学生学会在餐厅点餐的基本礼仪和交流技巧。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组活动完成餐厅点餐任务。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用餐厅场景中的英语词汇和句型，能够顺利进行点餐交流。

2.文化意识：通过学习餐厅文化，增强学生对中西方饮食文化的了解和尊重。

3.思维品质：训练学生在真实语境中运用英语进行思考和解决问题的能力，提升逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过合作学习提高沟通协作能力，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握餐厅场景中常用的英语词汇，如menu、order、soup、hamburger、Frenchfries、orangejuice等。

②学会使用餐厅场景中的基本句型，如“Whatwouldyouliketoorder?”、“Idlikea...”、“MayIhave...?”等。

③能够在模拟餐厅的情境中，进行简单的点餐交流。

2.教学难点

①学生可能对某些食物名称的英语表达感到陌生，如hamburger、Frenchfries等，需要通过实物展示或图片辅助记忆。

②学生在真实语境中运用英语进行点餐时，可能会出现语法错误或表达不清的情况，需要通过大量的练习和反馈来纠正和改进。

③部分学生可能在合作学习时表现出退缩或依赖性，需要教师引导和鼓励他们积极参与，提升沟通协作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-电脑

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-英语学习软件

3.信息化资源

-英语学习APP

-英语学习网站

-电子版课本和练习册

4.教学手段

-实物展示（如食物模型）

-情景模拟道具（如菜单、点餐牌）

-角色扮演

-小组讨论

-视频材料（如餐厅点餐场景的视频）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段餐厅点餐的场景视频，引导学生关注餐厅环境及人物对话。

-视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？他们在做什么？”

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“今天我们将学习如何在餐厅点餐。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示餐厅常用词汇的图片，并逐一教授单词发音和含义。

-教师通过演示和领读，教授餐厅场景中的基本句型。

-学生跟随教师重复句型，并进行简单对话练习。

-教师设计情景模拟，让学生模拟在餐厅点餐的情景，实践运用所学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色（服务员或顾客），进行角色扮演练习。

-学生在小组内进行点餐对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师选取几组学生进行全班展示，给予鼓励和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的餐厅点餐词汇和句型。

-学生分享在角色扮演中的体验和感受。

-教师强调在餐厅点餐时的礼貌用语和沟通技巧。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：学生回家后，与家长一起用英语模拟一次餐厅点餐的场景，并记录下所使用的词汇和句型。

-教师提醒学生复习课堂所学内容，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握餐厅场景中的常用英语词汇，如menu、order、soup、hamburger、Frenchfries、orangejuice等，并能正确发音。

2.学生能够熟练运用所学的餐厅场景句型，如“Whatwouldyouliketoorder?”、“Idlikea...”、“MayIhave...?”等，进行简单的点餐交流。

3.学生在模拟餐厅点餐的情景中，能够自然地运用英语进行沟通，表现出较强的口语表达能力和交际能力。

4.学生通过角色扮演和小组合作，提升了沟通协作能力，学会了在团队中分工合作，共同完成任务。

5.学生对