春教案设计-人教版.pdfVIP

春

琼海市华侨中学吴荣

教学目的：

.学习抓住景物特征细致描写和比喻拟人的修辞方法。

.领会准确、动的语言。

.体会作者对春天的赞美之情。

教学设想

《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言动、精炼，宜指导学反

复诵读，读得多，读得熟，可以领会得深切。为使学加深对写景抒情的散文的理解，

本单元教学可采用以讲读带自读的方法。课文《春》重点讲，使学学会精读。在精读的过程中培

养阅读能力和良好的阅读习惯。此后，再训练自读。精读是自读（往往是速读）的基础。叶圣陶先

曾精辟地谈过精读和速读的关系。他说：“课内精读文章最用细琢细磨的工夫来研讨的；而阅读

的练习，不但求其理解明确，还须求其下手敏捷，老是这样细磨细琢，

一篇文章研讨到三四个钟头，是不行的。参读相关文章就可在敏捷上磨练；能够花一两个钟头把一

篇文章弄清楚固然好，更敏捷一点只花半个钟头一个钟头尤其好。参读的文章既与精读文章相关，

怎样剖析，怎样处理，已经在课内受到了训练，求其敏捷当然是可能的」（《叶圣陶语文教育论集》）

这殿话对如何处理讲读课文和白读课文的关系，很有指导意义。

本篇安排三个课时进行教学。

第一课时

教学重点

首尾的盼春、赞春与主体部分的绘春；春草报春描写的表现力量。

教学过程

.导入新课。

一提到春，就会令人感到有无限的机，无穷的力量。古往今来，有无数描绘春天的诗文。“春

风又绿江南岸”，“春城无处不飞花”，都是传诵的名句。引用诗句激发学想象，

进入春的境界。进而告诉学，课文《春》是朱自清先写的著名的散文。朱自清先（〜），字

佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。他是五四以来我国最优秀的散文家之一，也是著

名诗人、学者、民主战士。他长期任清华大学教授，一生著述甚多。他的著名散文，如《春》、《背

影》、《荷塘月色》等，都是中学语文的传统教材，深受师生喜爱。

.朗读课文。

教师先范读（或放录音），使学生初步了解文章内容，并受到感染。接着，指导学生朗读，要

求不漏字、加字，读顺畅。提示注意以下加点字的音、形、.义。

“水涨d（）起来了的“涨”不能误读为d（）。“涨”是多音多义字，读方，指“水量增加”

或“价格提高”。读d,指“体积增加”，如“豆子泡涨了”：还有“多出来”的意思，如“涨出十块

钱”“捉迷藏的“藏”.不能误读为d（）»读仇指“隐蔽、收存”,读6,指“存放东西的地

方”，如“宝藏”。

散d（）在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为d（）o

“酝酿C（id）不能误读为Q（

w

“巢a（）不能误读为⑹。

“应和（6）”的和不能误读为（6〉。

“黄晕（C1）的“晕”不能误读为（口）或（口）

“蓑（6）”不能误读为（a））,

（以上字词可先让学生查字典，再在盘板或投影上出示。）

.引导学生了解全文。

即对文章总的内容，对整体有所了解。学生初读课文，一对全文只能有一个大概的印象，把内

容个整理.，分别归纳一