第8单元 23 纸船和风筝 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx

第8单元23纸船和风筝名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

一、教学内容

第8单元23纸船和风筝，选自名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教材。本节课主要学习课文《纸船和风筝》，通过阅读课文，引导学生体会课文内容，理解作者表达的思想感情，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。课文内容包括：纸船的制作过程、风筝的飞翔景象以及作者对美好生活的向往。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.培养学生的阅读理解能力，通过阅读《纸船和风筝》，引导学生体会作者的情感，理解课文内容；2.增强学生的语言运用能力，通过模仿课文中的句式，让学生学会表达自己的情感；3.培养学生的审美情趣，引导学生感受课文中的美好画面，激发对生活的热爱；4.培养学生的文化自信，通过学习课文，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的阅读基础，能够认读简单的生字词，理解简单的句子。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些描写自然景象和情感表达的课文，对阅读和写作有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对课外阅读和手工制作等活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和创造上，喜欢通过模仿来学习新知识，同时也能发挥自己的想象力进行创造。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一些学生可能更偏向于动手实践，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《纸船和风筝》时，学生可能对一些生字词的理解存在困难，需要教师提供适当的解释和帮助。此外，对于课文中的情感表达，学生可能难以完全理解作者的情感，需要教师引导他们通过细节去感受和体会。在动手制作纸船和风筝的过程中，学生可能会遇到制作技巧上的难题，需要教师给予指导和耐心帮助。此外，学生可能对如何将课文中的情感和表达方式应用到自己的写作中感到困惑，需要教师提供具体的写作指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》的课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如纸船和风筝的图片，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解课文中的场景和情感。

3.实验器材：准备制作纸船和风筝所需的材料，如纸张、剪刀、胶水等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生在课堂上进行手工制作活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在小组合作中分享制作经验和讨论课文内容。同时，根据需要设置实验操作台，方便学生进行手工制作。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示纸船和风筝的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们见过纸船和风筝吗？它们是什么样子的？你们知道它们是如何制作的吗？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关自然景象和情感表达的课文，如《小草》、《小动物过冬》等，让学生谈谈对这些课文的理解和感受，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《纸船和风筝》课文内容，包括纸船的制作过程、风筝的飞翔景象以及作者对美好生活的向往。在讲解过程中，注意引导学生关注重点词语和句子，如“飘荡”、“翩翩起舞”等。

2.举例说明：通过展示纸船和风筝的制作过程图片，让学生了解纸船和风筝的制作方法，加深对课文内容的理解。

3.互动探究：引导学生分小组讨论，分享自己制作纸船和风筝的经验，以及在学习课文过程中的收获和体会。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生动手制作纸船和风筝，通过实际操作加深对课文内容的理解和应用。

2.教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意，制作出具有个性化的纸船和风筝。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结纸船和风筝的制作方法以及课文中的美好情感。

2.鼓励学生在生活中关注自然景象，感受生活中的美好，并将其表达出来。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，与家人一起制作纸船和风筝，并分享制作过程和感受。

2.要求学生写一篇关于纸船和风筝的作文，表达自己对美好生活的向往。

3.家长签字确认，确保学生完成作业。

六、知识点梳理

《纸船和风筝》是一篇充满诗意和童趣的课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、生字词

1.纸船（zhǐchuán）：用纸做的小船。

2.风筝（fēngzhēng）：用纸或布等材料制成，能随风飞行的玩具。

3.飘荡（piāodàng）：随风飘动。

4.翩翩起舞（piānpiānqǐ