Unit 6 Review Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit6ReviewLesson2（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过复习三年级上册英语Unit6的内容，旨在帮助学生巩固已学词汇和句型，提高他们的听说能力。通过丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯。同时，通过复习，帮助学生查漏补缺，为接下来的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生运用英语进行交流的自信心，提高听、说、读、写综合运用能力。通过复习Unit6，增强学生对英语学习的兴趣，提升他们的跨文化意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

三、学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，但他们的英语基础相对薄弱，词汇量有限，对英语句型的理解和运用能力尚在初级阶段。学生层次上，部分学生可能对英语学习有较高的热情，但缺乏有效的学习方法；部分学生则可能对英语学习缺乏信心，学习兴趣不高。在知识方面，学生对Unit6中的核心词汇和句型有一定了解，但对一些复杂句型结构的应用还有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力较弱，需要通过实践活动来加强。在素质方面，学生的团队合作意识和英语表达能力有待提升。此外，学生的行为习惯对课程学习有一定影响，如上课注意力集中度、参与课堂活动的积极性等。针对这些情况，本节课将设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和彩色笔。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如Unit6主题相关的图片和动画，帮助学生理解和记忆词汇。

3.教学工具：准备挂图、实物教具等，以直观展示单词和句型，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组活动区域，以便学生进行合作学习和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们来学习一个有趣的故事。”

展示一些关于故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的字母和音标，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的语法规则和常用句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的字母、音标、语法规则、故事案例等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语实际运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生阅读一本英语小故事，并尝试用英语复述故事的主要情节。

鼓励学生课后与家长分享学习成果，增进家庭英语氛围。

六、知识点梳理

1.单词：

-动物类：cat,dog,fish,bird,rabbit

-颜色类：red,blue,yellow,green,purple

-交通工具类：car,bus,bike,train,plane

-食物类：apple,banana,orange,cake,icecream

2.句型：

-描述物品：Thisisa.../Thatisa...

-描述颜色：Itis.../Its...

-描述数量：Thereare.../Ther