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高中数学概念教学中的误区与对策研究论文
摘要：本文针对高中数学概念教学中存在的误区，分析了其原因及影响，并提出了相应的对策。通过对教学实践中的具体案例分析，旨在为高中数学概念教学提供有益的参考和指导。
关键词：高中数学；概念教学；误区；对策
一、引言
（一）高中数学概念教学中的误区
1.忽视概念的形成过程
在高中数学概念教学中，许多教师往往直接给出概念的定义，而忽略了概念的形成过程。这种做法容易导致学生对概念的理解停留在表面，难以深入掌握概念的本质。具体表现为：
（1）教师在引入概念时，未能充分展示概念的形成背景，使学生无法理解概念产生的实际意义。
（2）教师在讲解概念时，过于强调概念的形式
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