2024-2025学年高中历史 第三单元 西方近代早期的改革 第10课 俄国彼得一世的改革教学说课稿 岳麓版选修1.docx

2024-2025学年高中历史第三单元西方近代早期的改革第10课俄国彼得一世的改革教学说课稿岳麓版选修1

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史第三单元西方近代早期的改革第10课俄国彼得一世的改革教学说课稿

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习彼得一世的改革，学生将学会运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解改革对国家和社会的深远影响，提高对历史变迁的敏感性。同时，培养学生尊重多元文化，认识到改革是推动社会进步的重要动力，增强学生的社会责任感和历史使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了西方近代史的相关知识，包括文艺复兴、宗教改革等历史事件，对近代欧洲的社会变革有一定了解。此外，学生可能对彼得一世改革的初步信息有所了解，但缺乏深入的历史分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级学生对历史学科的兴趣较为广泛，尤其是对改革类历史事件有较高的兴趣。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析史料来理解历史问题。在课堂学习中，学生表现出不同的学习风格，有的学生偏好通过视觉材料来学习，有的则更喜欢通过讨论和辩论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在分析历史事件时，可能难以将历史唯物主义观点与具体事件相结合，理解改革背后的社会背景和深远影响。此外，学生对俄国历史发展的脉络理解不够清晰，可能难以把握彼得一世改革在俄国历史上的地位和作用。在教学过程中，需要引导学生运用比较分析法，帮助学生建立历史时空观念，提高对复杂历史问题的分析能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过讲授法介绍彼得一世改革的背景和主要内容，讨论法引导学生分析改革的成效与影响，案例研究法帮助学生理解改革的历史意义。

2.教学活动：设计“彼得一世的改革模拟辩论”活动，让学生扮演不同角色，模拟彼得一世改革的决策过程，提高学生的历史思维能力和批判性思维。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示彼得一世改革的图片、地图和历史文献，增强学生的视觉体验和感性认识，同时结合网络资源，拓展学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：课前预习环节，教师通过在线平台发布预习资料，如彼得一世改革的背景介绍、改革措施的相关文献等，设计问题如“彼得一世的改革对俄国社会产生了哪些影响？”引导学生思考。通过监控预习进度，教师可以了解学生对改革背景的了解程度，为课堂讨论奠定基础。

举例：学生通过预习了解到彼得一世改革的军事改革，提交的思维导图展示了改革对俄国军事力量的提升。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：课堂教学中，教师通过讲述彼得一世改革的历程，引导学生分析改革的背景、过程和影响。在组织课堂活动时，教师可以设计“彼得一世改革决策分析”的小组讨论，让学生从不同角度探讨改革的利弊。

举例：在讨论环节，学生提出了“彼得一世的改革是否过于急功近利？”的问题，教师引导学生从历史唯物主义角度分析改革的社会基础和时代背景。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业环节，教师可以布置关于彼得一世改革影响的论文写作，要求学生结合所学知识进行深入分析。同时，提供拓展资源，如历史纪录片、相关书籍等，鼓励学生进行自主学习。

举例：学生在完成作业后，通过观看历史纪录片，对彼得一世的改革有了更直观的认识，并在反思总结中提出“彼得一世的改革对俄国现代化进程有何启示？”的问题。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《彼得一世改革与俄国现代化的起点》

-《俄国文化史》中关于彼得一世改革对俄国文化影响的章节

-《俄罗斯帝国史》中彼得一世改革时期的历史记载

-《彼得一世改革时期的俄国社会变革》

-《彼得一世改革对俄国经济的影响》

2.课后自主学习和探究

-学生可以深入探讨彼得一世改革在军事、经济、文化等方面的具体措施及其影响。

-鼓励学生研究彼得一世改革时期俄国与欧洲其他国家的交流与合作，分析其对俄国现代化进程的推动作用。

-通过比较研究，探讨彼得一世改革与同时期其他欧洲国家的改革（如英国的工业革命、法国大革命）的异同。

-学生可以尝试分析彼得一世改