《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修下册.docx

《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修下册

一、设计思路

本课以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》为切入点，引导学生深入理解儒家思想，感受古代先贤的人格魅力。通过分析人物形象、探讨思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。同时，结合课本内容，引导学生关注现实，提高文化素养。

二、核心素养目标

1.培养学生理解和分析古代经典文献的能力，提升语言建构与运用素养。

2.引导学生感悟儒家思想，增强文化理解与传承意识。

3.培养学生思辨性阅读和表达，提高审美鉴赏与创造能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中人物的性格特点和思想内涵。

2.探讨儒家思想在文本中的体现及其当代价值。

难点：

1.人物形象塑造的深刻性和复杂性。

2.儒家思想与现代价值观的对接。

解决办法：

1.通过文本细读，引导学生分析人物对话和行为，揭示人物性格特点。

2.结合历史背景和时代特点，帮助学生理解儒家思想的深层含义。

3.采用小组讨论和辩论等形式，引导学生思辨性地看待儒家思想，并尝试与现代价值观对话。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和在线交流。

3.信息化资源：儒家思想相关的电子书籍、学术论文、历史资料库。

4.教学手段：互动式教学软件、古代文化背景图片、视频资料。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》这篇文章。这篇文章节选自《论语》，记录了孔子与四位弟子的对话，展现了他们的性格特点和思想风貌。请大家打开课本，我们一起走进这篇文章的世界。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）学生分享朗读感受，教师引导学生关注重点字词，如“如也”“异乎三子者之撰”等。

三、细读课文，品味人物形象

1.子路

（1）学生找出子路的相关语句，分析其性格特点。

（2）教师引导学生思考：子路的“如也”是什么意思？为什么孔子说“求则得之，舍则失之”？

（3）学生讨论：子路的特点在我们现实生活中有什么体现？

2.曾晳

（1）学生找出曾晳的相关语句，分析其性格特点。

（2）教师引导学生思考：曾晳的“莫春者，春服既成”是什么意思？这句话反映了怎样的生活态度？

（3）学生讨论：曾晳的特点在我们现实生活中有什么体现？

3.冉有

（1）学生找出冉有的相关语句，分析其性格特点。

（2）教师引导学生思考：冉有的“求之而后得”是什么意思？这句话反映了怎样的价值观？

（3）学生讨论：冉有的特点在我们现实生活中有什么体现？

4.公西华

（1）学生找出公西华的相关语句，分析其性格特点。

（2）教师引导学生思考：公西华的“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也”是什么意思？这句话反映了怎样的思想？

（3）学生讨论：公西华的特点在我们现实生活中有什么体现？

四、探究主题，深化理解

1.儒家思想在文本中的体现

（1）教师引导学生思考：这篇文章体现了哪些儒家思想？

（2）学生分享自己的观点，教师总结：仁爱、礼、中庸等思想在文中都有所体现。

（3）教师进一步讲解：儒家思想在当代社会的价值。

2.现代价值观与儒家思想的对接

（1）教师引导学生思考：我们如何将儒家思想与现代价值观相结合？

（2）学生讨论：如何在现实生活中践行儒家思想？

（3）教师总结：儒家思想为我们提供了修身齐家治国平天下的智慧，我们应该在实践中不断传承和发扬。

五、课堂小结

今天我们学习了《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》，通过分析人物形象，我们了解了儒家思想的基本内涵。希望大家在今后的学习生活中，能够将儒家思想与现代价值观相结合，努力成为一个有道德、有才华的人。

六、作业布置

1.撰写一篇关于儒家思想在当代社会价值的短文。

2.搜集有关儒家思想的资料，准备下节课的课堂展示。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《论语》作为儒家经典，其中蕴含着丰富的思想和文化内涵。以下是一些与《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》相关的拓展阅读材料，供同学们课后自主学习和探究：

（1）《论语》中的“仁”思想：《论语·颜渊》中关于“仁”的论述，可以让学生更深入地理解孔子对“仁”的理解和阐述。

（2）《论语》中的“礼”思想：《论语·八佾》中关于“礼”的讨论，有助于学生了解孔子对礼制的看法及其在现代社会中的意义。

（3）《论语》中的“中庸”思想：《论语·雍也》中关于“中庸”的阐述，可以引导学生思考如何在生活中实践中庸之道。

（4）《论语》中的“君子”形象：《论语·颜渊》中关于君子的论述，可以帮助学生理解孔子心中的理想人格。

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