2024-2025学年高中英语 Unit 2 What is happiness to you Section Ⅲ Grammar（教师用书）说课稿 牛津译林版选修6.docx

2024-2025学年高中英语Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅢGrammar（教师用书）说课稿牛津译林版选修6

一、教材分析

2024-2025学年高中英语Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅢGrammar（教师用书）本节课是牛津译林版选修6教材的一部分，旨在帮助学生掌握现在分词作定语的语法知识。通过学习，学生能够正确运用现在分词作定语，提高英语写作能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生运用英语进行思维的能力，提升学生的语言表达能力；通过分析语法结构，增强学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过小组合作和实践活动，提高学生的跨文化沟通意识和团队合作精神。这些目标旨在帮助学生形成积极的英语学习态度，提高综合语言运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握现在分词作定语的用法。例如，在句子Therunningdogchasedtheescapingcat.中，running和escaping都是现在分词，分别作定语修饰dog和cat，表示动作正在进行。

-重点二：区分现在分词和过去分词作定语的差异。例如，abrokenwindow中的broken是过去分词，表示被动和完成，而awindowbreakingtheglass中的breaking是现在分词，表示主动进行。

-重点三：运用现在分词作定语进行句子构建。例如，通过使用现在分词作定语，学生能够构建更加生动和具体的句子，如Thesingingbirdsinthegardencreateapeacefulatmosphere.

2.教学难点

-难点一：理解现在分词和过去分词在时态和语态上的区别。学生可能难以区分何时使用现在分词表示主动进行，何时使用过去分词表示被动完成。

-难点二：正确判断现在分词作定语时动作的进行状态。例如，在句子Thefallingleavescoveredtheground.中，falling表示动作正在进行，但学生可能混淆其与fallen的区别。

-难点三：在复杂句子中识别和正确使用现在分词作定语。例如，在Theboywhoisreadingabookismyneighbor.中，reading作定语修饰boy，学生需要能够识别并正确使用这种结构。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：英语学习平台、在线语法练习系统

-信息化资源：英语语法电子教材、在线英语词典、语法教学视频

-教学手段：实物教具（如动物模型、图片卡片）、互动式学习软件、小组讨论表格

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组关于幸福的图片和视频片段，引导学生思考“什么是幸福？”并鼓励学生分享自己的看法。

-回顾旧知：教师简要回顾过去学过的关于形容词和副词的知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在分词作定语的用法，包括其构成、功能和用法规则。

-举例说明：通过展示多个例句，如Thesleepingcat和Thesleepingcatissleepingonthemat，帮助学生理解现在分词作定语的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们找出课文中使用现在分词作定语的句子，并分析其用法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生通过完成练习册上的相关练习题，巩固对现在分词作定语的掌握。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的个别问题进行指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调现在分词作定语的用法和注意事项。

-学生反馈：教师邀请学生分享他们在练习中的发现和体会，进一步巩固所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-学生自主完成作业，包括写作练习，要求学生运用现在分词作定语描述一个场景或人物。

-教师布置课后阅读任务，推荐相关文章或书籍，鼓励学生进一步探索幸福主题。

6.拓展活动（约15分钟）

-教师组织学生进行角色扮演活动，让学生用英语描述他们眼中的幸福，并讨论不同文化对幸福的看法。

-学生通过小组合作，收集不同文化中关于幸福的成语、谚语或故事，进行展示和分享。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，思考本节课的收获和不足，鼓励学生在课后进行自我评估和改进。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识的掌握

-学生