高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第5单元（全教案）新人教版选修系列.pdfVIP

高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第5单元(全教案)新人教

版选修系列

目录

一、六国论1

二、伶官传序11

三、祭十二郎文19

四、文与可画赏筲谷偃竹记32

一、六国

教学目标：

1.学习运用论点，并举例论证的方法，领略借古讽今的写作

特点。

2.理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义。

归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。

教学重点：理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西

夏、契丹的妥协政策。

第一课时

教学要点：了解作者及背景，整体把握课文，研习一、二段。

教学过程：

1.作者简介：

苏洵(1009-1066),字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合

称“三苏”，列入“唐宋八大家”。

苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认真作文的

过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二十五岁，才开始知

道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来取古人之文一读，才觉得古

人的“出言用意”都跟自己大不相同，于是下决心将过去所写的数百

篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是

诵读，读了七八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益

精，自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番努力，

胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写下来。到了这时,

落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚

稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。

苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及

著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博宏伟”。曾巩

认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引

星辰而上也”。

三人三（苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹

不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士大夫，莫不人知其

名，家有其书。补充两副写“三苏”的对联：

萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特征，千变

纵横识共源。

一门父子三词客；千古文章八大家。

2.导语设计：

“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括

了秦灭六过、一统寰宇的历史进程。也许因为秦王朝过于短促，历二

代便骤然灭亡，所以后人总爱在秦的暴灭上作文章，而忽视了一个极

为重要的课题：秦为什么能够以少胜多，以小胜大？或，六国何以由

强趋弱，转胜为败？历史学家语焉不详，文学家往往指斥不当。

贾谊《过秦论》主要指责秦之过，但对秦的胜利（六国的灭亡）

之因也作了简要的剖析：在六国，“争割地而奉秦”，使秦国“有余力

而制其弊”；在秦国，“内立法度，务耕织，修守战之备，外连横而斗

诸侯”。这种剖析顾及斗争的双方，是辨证的；但分析不尽准确，因

为并非这六个国家都争着割地奉秦。

历史的年轮又增加了一千二百余年，北宋策大师苏洵注目这个

历史课题了，于是有《六国》出。

《六国》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行，而剖六国之痼疾的

文章，所以它具有历史的严肃性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲

剧结局，乃是有感而发，它具有现实批判的针对性这（一点，我们在

学习课文中会进一步认识）；它不足600字，言简意赅，机锋雄辩，

又有很强的文学性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史学价值和

文学价值。

今天我们就来学习这篇文章一一

3.听课文录音，介绍背景，了解写作意图。