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《变异与育种》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标

举例说出变异的类型。

举例说出遗传育种在实践上的应用。

通过育种实例的分析，提高运用生物学知识解决生产、生活实际问题的能力。

了解我国育种技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感以及应用所学知识解决实际问题的使命感、责任感。

教学重点

1.变异的类型。

2.常见育种方式。

教学难点

1.遗传育种在实践上的应用。

2.运用生物学知识解决生产、生活实际问题的能力。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引入

简单介绍新冠肺炎疫情引发的粮食关注问题和中国的粮食现状。

引出袁隆平及杂交水稻

知识回顾和提升

分析资料一、二、三，总结杂交育种概念，了解其原理。

深刻理解杂交育种，了解其广泛的生产生活应用，感受袁隆平的科研素养和家国情怀。

知识回顾和提升

分析资料四、五、六，总结诱变育种概念，了解其原理。

深刻理解诱变育种，了解其广泛的生产生活应用。

知识回顾和提升

分析资料七、八，总结转基因育种概念，了解其原理。

深刻理解转基因育种，了解其优点，及近些年在生产生活的应用。

知识回顾和提升

分析资料九，总结选择育种概念，了解其原理。

深刻理解选择育种，了解其悠久的历史。

小结

从变异的概念、类型入手，全面回顾一节课的复习内容，构建变异与育种的关系网。

形成网络化、结构化的知识体系，明确各个知识点之间的内在联系。

练习

反馈练习

巩固知识、加深理解，评价教学效果。

综合训练

一、选择题

1.下列生物技术,不能改变生物体基因组成的一组是()

①嫁接技术②杂交技术③扦插技术④组织培养技术⑤转基因技术

A.①②③ B.①②⑤ C.③④⑤ D.①③④

2.下列有关传染病和免疫的叙述,正确的是()

A.艾滋病(AIDS)的中文全称为获得性免疫缺陷综合征,艾滋病患者是传染源

B.所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防

C.小华与流行性感冒患者密切接触过,但没有患流行性感冒,说明小华对流行性感冒的免疫是生来就有的

D.给儿童接种卡介苗预防脊髓灰质炎,属于计划免疫

3.下列成语所描述的现象,与昆虫生殖和发育无关的是()

A.老马识途 B.作茧自缚

C.金蝉脱壳 D.蜻蜓点水

4.下列预防遗传病的措施,不合理的是()

A.进行婚前检查 B.开展遗传咨询

C.禁止近亲结婚 D.加强体育锻炼

5.5月17日是世界高血压日,2024年的主题是“精准测量,有效控制,健康长寿”。下列有关血压、心血管疾病、安全用药的叙述,正确的是()

A.一般所说的血压是指体循环的静脉血压

B.高血压病人应遵医嘱服用降压药,血压正常后立刻停药

C.高血压对身体健康有重大危害,低血压不会影响身体健康

D.心血管健康的四大基石:合理膳食,适量运动,戒烟限酒,心理平衡

6.非洲象有两种:有牙象和无牙象。自然状态下,有牙象多于无牙象,但因为偷猎者大量捕杀有牙象,长此以往,无牙象的数量越来越多。下列有关说法错误的是()

A.象的有牙和无牙是一对相对性状

B.有牙、无牙的性状主要由基因控制

C.象为了不被捕杀,产生了无牙变异

D.无牙象数量增多是人工选择的结果

7.普通白色家兔的毛色不会随环境温度发生变化,但喜马拉雅白色家兔的毛色可随环境温度发生变化。下列相关叙述合理的是()

A.性状的表现仅受外界环境条件的影响

B.性状的变化仅是遗传物质改变引起的

C.环境变化一定会引起遗传物质的改变

D.性状表现是基因和环境共同作用的结果

8.一只蚊子在叮咬了甲后,又叮咬了乙,若甲的血液中含有丝虫类的幼虫——微丝蚴,乙被蚊子叮咬后也患上丝虫病。下列说法错误的是()

A.甲是传染源

B.乙被叮咬前是易感人群,被叮咬后是传染源

C.微丝蚴是传播途径

D.蚊子是丝虫病的传播途径

9.下列生物所获得的变异性状,不可遗传的是()

A.经太空育种形成的太空椒个大质优性状

B.经杂交育种形成的奶牛产奶量高性状

C.经转基因形成的超级鼠体型大、生长迅速性状

D.经充足光照形成的小麦穗大粒饱性状

10.右图表示脊椎动物的进化关系,下列叙述正确的是()

A.甲类和乙类都只能生活在水中

B.丙类体温恒定,是两栖动物

C.丁类由古代的丙类进化而来

D.鸟类结构最复杂,因为可以飞行

11.下列关于生物进化的认识,正确的是()

A.化石是进化的唯一证据 B.适应者生存,不适应者淘汰

C.变异性状都有利于生存 D.生物体型由小向大进化

12.下列属于非特异性免疫的是()

A.患过麻疹的人不会再患麻疹 B.白细胞吞噬侵入人体的病菌

C.接种乙型肝炎疫苗可预防乙型肝炎 D.被狗咬伤后注射狂犬病疫苗

13.人的棕眼和蓝眼是由一对基因控制的。下图表示一个家族眼色的遗传情况。下列叙述错误的是()