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《生物圈的稳定与平衡——生态系统复习》教案

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

【知识目标】

1.能具体说出某个生态系统与其他生态系统的联系，说明生物圈为何是统一的整体，是最大的生态系统。

2.能在具体情境中，分析生态系统的成分、正确书写食物链。

3.说出富集作用的原理及其研究意义。

4.能从湿地中生物的多样性、食物网的复杂性出发，结合其净化污水和调节大气的功能，分析生态系统具有一定的自我调节能力是有限的。

【能力目标】

通过野鸭湖生态系统的实例分析，提高分析问题解决问题的能力；

【情感态度价值观目标】

人体生物圈是最大的生态系统，增强爱护生存环境、保护生物圈的意识，并进一步形成稳定与平衡的生物学观念。

教学重点：能在具体情境中，分析生态系统的成分，分析其具有一定的自我调节能力。

教学难点：从某个生态系统的自我调节能力出发，思考其在生物圈的平衡与稳定中的作用。

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

引入

回忆生物圈与生态系统的关系，提出问题：如何维持生物圈的平衡和稳定。从湿地生态系统的重要功能出发，思考湿地在生物圈的平衡与稳定中的重要作用。

明确概念

引入主题

以北京最大的湿地——野鸭湖湿地生态系统为主情境，展开有关生物与环境、生态系统相关核心概念的复习

野鸭湖湿地简介：

形成历史、地理位置、生物多样性丰富、生态作用重要

通过介绍，初步建立起对野鸭湖湿地的整体认识

讨论问题一：

野鸭湖湿地与其他生态系统有何关联？与生物圈之间的关系？

引导学生从河流的流动性、鸟类活动、大气运动、水循环、种子传播、人类活动等方面考虑，建立起每个小型生态系统都与其他生态系统相互联系，共同构成生物圈的概念。

每个小型生态系统都与其他生态系统相互联系，在生物圈的平衡与稳定中发挥自己的作用。

3.讨论问题二：野鸭湖湿地生态系统自身是否具有一定的自我调节能力，以维持其内部的平衡和稳定？

（1）从豹猫、鼩鼱所在食物网入手，分析生产者和消费者通过食物关系可以实现自我调节。

（2）从湿地土壤中的微生物出发，分析其与湿地植物芦苇和温度的相互联系，说明微生物也在参与物质循环和自我调节。

（3）从净化污水、生物富集作用、改善大气等角度出发，结合实例分析湿地的自我调节能力。

（4）北京的湿地恢复工程简介。

从丰富的物种多样性和复杂的食物网、土壤微生物与植物、气候的相互联系、净化污水、改善大气、富集作用等实例出发，建立起湿地生态系统具有一定的自我调节能力，能够在一定程度上维持自身的稳定性的概念。

小结

小结：湿地生态系统在维持生物圈平衡与稳定中发挥重要作用，生物圈的平衡与稳定需要每一个人去重视和维护

形成重视湿地、爱护湿地的意识

综合训练

一、选择题(每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的)

1.组成人体呼吸系统的器官不包括()

A.鼻 B.咽和喉

C.气管 D.口

2.尘肺是长期在粉尘较多的场所工作的人容易患的一种职业病。人体呼吸道中能阻止粉尘进入肺部的结构有()

①鼻毛②鼻黏膜分泌的黏液③鼻黏膜中的毛细血管④气管壁和支气管壁上的纤毛⑤会厌软骨⑥骨或软骨

A.①②④ B.①②⑥

C.①③④ D.②⑤⑥

3.医生在给阳阳检查肺部时要求他深吸气。在他吸气过程中,胸腔容积和肺内气体压力的变化分别是()

A.变大、大于外界气体压力 B.变小、大于外界气体压力

C.变小、小于外界气体压力 D.变大、小于外界气体压力

4.(2024·甘肃平凉中考)下表为人体吸入、呼出的气体成分含量的变化。呼出气体中的二氧化碳含量明显增加,这些二氧化碳最初来自()

气体的来源

不同气体的含量/%

氮气

氧气

二氧化碳

其他气体(包括水汽)

吸入的气体

78

21

0.03

0.97

呼出的气体

78

16

4

2

A.肺泡 B.血浆

C.呼吸道 D.组织细胞

5.在学校的体质健康监测中,测得某同学的肺容量变化如右图所示。据图分析,下列叙述正确的是()

①F点对应的数值就是该同学肺容量的最大值

②AB段表示吸气过程

③BC段膈肌处于收缩状态

④D点表示呼气结束的瞬间,此时肺内气压等于大气压

A.①② B.②③

C.②④ D.③④

6.当人体血液流经肺部时,图中能正确表示血液中二氧化碳含量变化的是()

7.将5毫升新鲜血液注入盛有质量分数为5%的柠檬酸钠溶液的试管中,振荡后静置一段时间,出现右图所示的现象。下列分析正确的是()

A.①是血清,淡黄色,透明

B.②是血小板,可促进止血和凝血

C.③是红细胞,有细胞核,主要运输氧和少量的二氧化碳

D.①是血浆,主要成分是水,可运载血细胞,运输营养物质和体内产生的废物

8.血液不仅具有运输作用,还具有防御和保护作用。下列不能体现血液具有防御和保护作