3 古诗词三首 宿建德江（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

3古诗词三首宿建德江（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版语文六年级上册《古诗词三首》中的《宿建德江》为教学内容，旨在通过深入解读这首诗，让学生领略古诗词的韵味，提高文学素养和审美能力。通过分析诗句、感悟诗情，培养学生的文学鉴赏能力和自主学习能力，同时结合课程内容，弘扬传统文化，增强学生的民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过《宿建德江》的学习，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，理解诗人的情感表达，提升语言感知能力；通过分析诗歌的意象和构思，发展批判性思维和创新思维；在欣赏古诗词的过程中，提高审美鉴赏水平；同时，通过对古诗词的学习，增进对中华传统文化的了解和传承。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《宿建德江》这首诗，理解诗句的基本含义。

②掌握并通过诗句分析，了解诗人孟浩然及其创作背景。

③学习并运用诗词鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感、理解修辞等。

2.教学难点

①深入理解诗中的意象，如“建德江”、“日暮”、“愁”等，并能够将这些意象与诗人的情感联系起来。

②掌握古诗词的鉴赏技巧，如通过诗句的节奏、韵律、对仗等来感受诗词的美。

③能够独立分析并表达自己对诗句的理解和感悟，提升文学批评和创造性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备《宿建德江》的电子版或打印资料，以及与诗人孟浩然相关的背景资料，用于课堂讨论和展示。

3.多媒体资源：搜集与诗歌内容相关的图片、视频，如江景、日暮等自然景观的图片，以及古诗词朗诵视频，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，同时预留空间用于展示学生作业和讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接引入《宿建德江》的诗句，让学生齐读，感受诗句的韵律美。然后提出问题：“同学们，你们能感受到诗中描绘的景象吗？这首诗的作者是谁？他在什么情况下创作了这首诗？”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍诗人孟浩然及其创作背景，让学生对诗人有个初步的了解。接着逐句解读《宿建德江》，分析诗中的意象、情感和修辞手法。通过讨论和问答，引导学生深入理解诗句的含义，并学会欣赏古诗词的美。在讲解过程中，适时展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.巩固练习（10分钟）

让学生分组讨论，选择诗中的意象进行联想和创作，例如：“如果你是孟浩然，看到建德江的景色，你会联想到什么？请用语言或绘画表达出来。”讨论结束后，每组选代表分享成果，教师给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：熟读并背诵《宿建德江》，选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感，下节课分享。同时，要求学生撰写一篇关于《宿建德江》的感悟或心得体会，字数不限。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-孟浩然的另一首著名诗作《春晓》，通过对比阅读，让学生感受诗人不同的情感和创作风格。

-其他唐代诗人的作品，如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》等，让学生了解唐代诗歌的多样性和时代特点。

-有关古诗词鉴赏的方法和技巧的文章，帮助学生提升鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集孟浩然的其他诗作，进行自主阅读和赏析，了解诗人的生平和创作特点。

-鼓励学生自主选择一首喜欢的古诗词，进行深入分析，包括诗歌的背景、意象、情感、修辞等，并在课堂上与同学分享。

-探究唐代诗歌中的自然意象，如“月”、“江”、“山”等，分析这些意象在诗歌中的象征意义和表达效果。

-鼓励学生尝试创作古体诗，体验诗歌创作的乐趣，同时加深对古诗词的理解和感悟。

-组织学生参与古诗词知识竞赛或创作比赛，激发学生的学习兴趣，提升文学素养。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等，自主查找有关古诗词的资料，进行拓展阅读和研究。

-定期组织古诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受古诗词的韵律美和情感魅力。

-探索古诗词与现代诗歌的联系与区别，通过比较分析，加深对两种诗歌形式的理解。

-鼓励学生撰写古诗词鉴赏心得，分享自己的阅读体验和感悟，促进写作能力的提升。

教学反思与总结

在完成《宿建德江》这一课的教学后，我对自己在教学过程中的表现进行了深刻的反思。首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学