Module 7 Unit 2 Were having a picnic （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册.docx

Module7Unit2Werehavingapicnic（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit2Werehavingapicnic

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常生活中的场景描述，让学生学会运用英语进行简单的交际。

2.增强学生的文化意识，让学生了解西方国家的picnic文化，拓宽视野。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的逻辑思维和合作能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和创作有关picnic的图片和文字，激发学生的审美情感。

学情分析

二年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的语言感知能力和表达能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和帮助。在知识方面，学生对英语字母和基本词汇有一定的了解，但对句型结构和语法规则的理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力较强，但写作能力较弱，尤其是在句子构造和语法运用上存在困难。

学生的思维习惯以具体形象思维为主，对生动有趣的教学活动反应积极。在课堂上，他们通常能够积极参与，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，二年级学生有一定的自主学习意识，但依赖性强，需要教师的耐心引导和鼓励。

针对本节课的内容，学生在生活中可能已经有过野餐的经历，这有助于他们理解课文中的情景。然而，由于英语基础知识的限制，他们在理解和运用英语表达picnic相关内容时可能会遇到困难。因此，教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，同时通过直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生克服语言障碍，提高他们的英语学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设picnic的情境，让学生在真实的语境中学习新词汇和句型。

2.合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.游戏教学法：设计互动游戏，如“单词接龙”和“找不同”，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示picnic场景图片和视频，直观展示教学内容。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，让学生在游戏中练习听力和口语。

3.实物教具：使用食物模型、小旗等教具，帮助学生理解和记忆picnic相关词汇。

教学过程设计

教学过程设计如下，总用时约45分钟：

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题——picnic。

2.情境创设：播放一段关于picnic的英语短片或图片，激发学生的兴趣。

3.提出问题：引导学生思考：Whatdoyouusuallydoonapicnic?(你通常在野餐时做什么？)

4.学生回答：邀请几位学生分享他们在野餐时的经历，同时鼓励其他学生参与讨论。

二、讲授新课（20分钟）

1.新词汇讲解：教授picnic相关词汇，如：picnicblanket,sandwiches,drinks,snacks等。

2.句型结构讲解：介绍“werehavingapicnic”等句型，讲解其用法。

3.语法要点讲解：简单介绍一般现在时态，强调picnic事件的持续性。

4.角色扮演：教师和学生一起表演picnic场景，让学生模仿句型。

三、巩固练习（15分钟）

1.单词拼写：让学生拼写新学的picnic相关词汇，检查他们的记忆情况。

2.句型练习：让学生用新学的句型进行造句，巩固句型结构。

3.问答游戏：教师提问，学生回答，巩固课文内容。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatsyourfavoritefoodforapicnic?(你最喜欢的野餐食物是什么？)

2.学生回答：邀请几位学生分享他们的答案，并鼓励其他学生参与讨论。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：Howdoyouplantospendyournextpicnic?(你计划如何度过下一次野餐？)

2.学生回答：邀请几位学生分享他们的计划，并鼓励其他学生参与讨论。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励。

六、拓展活动（5分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论，如何用英语表达野餐时的心情和感受。

2.学生展示：每组选派一位代表，用英语展示他们的讨论成果。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调picnic主题