二年级道德与法治下册 第三单元 我也能探究 第9课《生活需要小创意》说课稿 苏教版.docx

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二年级道德与法治下册第三单元我也能探究第9课《生活需要小创意》说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

二年级道德与法治下册第三单元我也能探究第9课《生活需要小创意》说课稿苏教版

设计思路

本课以《生活需要小创意》为主题,通过情境创设、小组合作、实践探究等活动,引导学生认识创意在生活中的重要性,激发学生创新思维,培养学生的实践能力和团队合作精神。教学设计注重联系生活实际,让学生在探究中学习,在体验中成长。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生核心素养,包括:1)创新精神,通过引导学生发现生活中的创意,激发创新意识;2)实践能力,通过动手实践,提高学生的动手操作能力;3)合作意识,通过小组合作探究,培养学生的团队合作精神;4)生活适应能力,让学生认识到创意在生活中的应用,提高生活品质。

学情分析

二年级学生正处于活泼好动的年龄阶段,好奇心强,对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上,学生对生活现象有一定的观察和认识,但对创意的理解可能较为浅显。在能力方面,学生的动手操作能力和创造力有待提高,合作意识和解决问题的能力也在逐步形成。在素质方面,学生的独立性、自信心和责任感逐渐增强。然而,部分学生可能存在以下问题:

1.对创意的理解有限,难以将创意与实际生活相结合;

2.动手操作能力不足,缺乏实践经验和创新思维;

3.合作意识较弱,在小组活动中容易产生依赖心理;

4.生活习惯和学习态度有待改善,部分学生可能对课程学习缺乏兴趣。

这些学情特点对课程学习产生以下影响:

1.教师需引导学生深入理解创意,提高学生的生活实践能力;

2.注重培养学生的动手操作能力和创新思维,通过实践活动激发学生的学习兴趣;

3.强化小组合作,培养学生的团队合作精神,提高学生的沟通能力和解决问题的能力;

4.调整教学策略,关注学生个体差异,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯。

教学方法与手段

1.教学方法:采用情境教学法,通过创设生活情境,让学生在具体场景中感受创意的重要性;运用讨论法,引导学生分享生活中的创意案例,激发学生的思维火花;采用实验法,通过动手操作,让学生体验创意带来的乐趣。

2.教学手段:运用多媒体设备展示创意生活的图片和视频,增强直观感受;利用教学软件进行互动练习,提高学生的参与度和学习兴趣;结合实物教具,让学生动手实践,加深对创意的理解和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《生活需要小创意》的预习资料,如PPT展示创意生活的案例,视频展示创意发明过程,文档介绍创意设计的基本原则。

设计预习问题:围绕“创意在生活中的应用”,设计问题如“你见过哪些生活中的创意产品?它们是如何解决实际问题的?”

监控预习进度:通过平台查看学生的预习进度,并在微信群中收集学生的预习反馈。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生通过预习资料了解创意的基本概念和应用。

思考预习问题:学生思考并记录自己对创意的理解和生活中的观察。

提交预习成果:学生以笔记或小报告的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过预习任务,培养学生自主学习的能力。

信息技术手段:利用在线平台和微信,提高预习的便捷性和互动性。

作用与目的:

帮助学生提前了解课程内容,激发学生对创意的兴趣。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过展示一个简单的创意改造案例,如将废旧物品变成艺术品,引出本节课的主题。

讲解知识点:讲解创意的基本要素,如创新思维、实用性等。

组织课堂活动:设计“创意设计挑战”活动,让学生分组设计一个简单的创意产品。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,思考创意设计的要点。

参与课堂活动:学生积极参与设计挑战,发挥团队协作。

教学方法/手段/资源:

讲授法:讲解创意设计的基本原理。

实践活动法:通过设计挑战,让学生将理论知识应用于实践。

合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。

作用与目的:

帮助学生理解和掌握创意设计的基本概念。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:让学生观察家庭或周围环境中的创意应用,并记录下来。

提供拓展资源:推荐一些创意设计相关的书籍、网站,供学生课后进一步学习。

学生活动:

完成作业:学生完成观察记录,并尝试提出自己的创意点子。

拓展学习:学生利用推荐的资源,进一步了解创意设计的领域。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过课后作业,鼓励学生自主探索和思考。

拓展学习法:通过推荐资源,拓宽学生的知识面。

作用与目的:

巩固学生在课堂上学到的知识,并激发他们对创意设计的持续兴趣。

知识点梳理

《生活需要小

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