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第3课《有趣的方言·方言的传承》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动桂科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第3课《有趣的方言·方言的传承》是六年级下册综合实践活动桂科版教材的一部分。本节课旨在让学生了解方言的起源、发展和传承，培养学生对家乡方言的热爱和传承意识。通过学习，学生能够掌握方言的基本知识，提高语言表达能力，增强文化自信。教学内容与课本紧密相连，注重实践与体验，符合六年级学生的认知特点。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、文化传承意识和社会实践能力。学生将通过观察、比较、交流等活动，提升对方言的理解和欣赏能力，增强对中华语言文化的认同感。同时，通过实践操作，学生将学会运用方言进行交流，提高跨文化沟通的能力，为传承和弘扬方言文化打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级的学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的汉字识字量和词汇量，能够阅读和理解一些简单的文章。在文化素养方面，他们对家乡文化有一定的了解，但对方言的传承和保护意识可能不够强烈。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡文化充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲。他们在语言学习上具备一定的能力，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过活动体验来加深理解；而另一部分学生则可能更偏向于独立思考，通过自主学习来提高语言表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于方言种类繁多，学生可能对一些方言的发音和用法感到困惑，难以准确掌握。此外，学生可能缺乏对方言传承重要性的认识，导致学习动力不足。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解方言的基本知识和传承意义，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟方言交流场景，提高语言运用能力。

3.引入方言游戏，如方言接龙、方言猜谜等，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。

4.利用多媒体展示方言地图、方言歌曲等资源，帮助学生直观了解方言的分布和特色。

5.鼓励学生进行小组合作，共同研究方言文化，培养团队协作能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段方言歌曲，引导学生思考“你听懂这首歌了吗？为什么？”通过提问引发学生对方言的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的汉字知识，以及对中国地理、历史文化的了解，为学习方言的传承做好准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍方言的起源、发展和传承，强调方言在中华文化中的重要地位。

-举例说明：展示不同地区的方言特色，如粤语、客家话、闽南语等，让学生了解方言的多样性和独特性。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享各自家乡的方言故事，增进学生对方言的认识。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组进行方言接龙游戏，巩固所学方言知识，提高语言表达能力。

-教师指导：针对学生在游戏中遇到的发音难题，给予个别指导和纠正。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调方言的传承意义和重要性。

-学生反思：让学生谈谈自己对方言的认识和感受，以及如何为方言的传承贡献力量。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后思考题：让学生思考如何保护和传承家乡的方言，写出自己的观点和建议。

-搜集家乡方言资料：鼓励学生回家后与家人交流，收集家乡方言的语音、词汇、成语等资料，为下一节课做准备。

6.教学环节具体内容：

（1）导入

-播放一段方言歌曲，引导学生思考歌曲中的方言是否好懂，激发学习兴趣。

-提问：“为什么有的人能听懂方言，而有的人却听不懂？”引导学生回顾已学知识。

（2）新课呈现

-讲解方言的起源、发展和传承，强调方言在中华文化中的重要地位。

-展示不同地区的方言特色，如粤语、客家话、闽南语等，让学生了解方言的多样性和独特性。

（3）互动探究

-分组讨论，分享各自家乡的方言故事，增进学生对方言的认识。

-学生表演方言小品，体验方言在生活中的运用。

（4）巩固练习

-分组进行方言接龙游戏，巩固所学方言知识，提高语言表达能力。

-教师针对学生在游戏中遇到的发音难题，给予个别指导和纠正。

（5）课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调方言的传承意义和重要性。

-学生反思，谈谈自己对方言的认识和感受，以及如何为方言的传承贡献力量。

（6）作业布置

-完成课后思考题，让学生思考如何保护和传承家乡的方言。

-搜集家乡方言资料，为下一节课做准备。

7.教学反思

-关注学生的参与度，确保每个学生都能参与到课堂活动中