七年级地理下册 7.5北极地区和南极地区说课稿 （新版）湘教版.docx

七年级地理下册7.5北极地区和南极地区说课稿（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习北极地区和南极地区的地理知识，帮助学生了解两极地区的自然环境和人类活动，培养学生的地理思维和全球意识。通过对比分析，让学生认识到极地环境的独特性和保护极地环境的重要性，激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

培养学生对地理环境的观察和比较能力，提高学生的空间思维和地理信息系统应用能力。通过学习北极和南极的地理特征，增强学生的环保意识，引导学生关注全球气候变化对极地环境的影响，培养他们的社会责任感和可持续发展观念。同时，激发学生的探究精神，鼓励他们运用地理知识解决实际问题。

三、学情分析

七年级学生对地理学科充满好奇心，但基础知识储备有限。他们在学习地理时，往往对地图阅读和空间概念理解存在困难。本节课针对七年级学生的认知特点，分析如下：

1.学生层次：七年级学生对地理学科兴趣较高，但个体差异较大。部分学生具备一定的地理知识，能够理解和分析地理现象；而部分学生对地理知识较为陌生，需要在课堂上加强引导和帮助。

2.知识方面：学生对我国行政区划、地理位置等基本地理知识有一定了解，但对外国地理，尤其是极地地区的地理知识了解较少。

3.能力方面：学生的空间思维能力和地理信息系统应用能力尚需提高。他们在地图阅读、地理现象分析等方面存在困难，需要教师在课堂上进行针对性指导。

4.素质方面：学生具备一定的环保意识，但缺乏对极地环境的深入理解和关注。他们需要通过学习，提高自己的社会责任感和可持续发展观念。

5.行为习惯：学生在课堂上注意力集中程度参差不齐，部分学生容易分心。此外，学生的课堂参与度较低，需要教师激发他们的学习兴趣和主动性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘教版七年级下册地理教材。

2.辅助材料：准备与北极和南极地区相关的图片、地图、气候数据图表以及极地探险视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、温度计等，用于模拟极地环境的特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和绘制地理特征图。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北极地区和南极地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道北极和南极是什么地方吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于北极和南极的图片或视频片段，让学生初步感受极地环境的独特魅力。

简短介绍北极地区和南极地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北极地区和南极地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北极地区和南极地区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北极地区和南极地区的定义，包括它们的位置、范围和特点。

详细介绍北极地区和南极地区的组成部分，如冰盖、海洋生态系统等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北极地区和南极地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北极地区和南极地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北极地区和南极地区案例进行分析，如全球气候变化对极地的影响、极地生物多样性保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极地环境的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北极地区或南极地区相关的主题进行深入讨论，如极地探险、气候变化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北极地区和南极地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北极地区和南极地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北极地区和南极地区的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北极地区和南极地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北极地区或南极地区的短文或报告，内容可以包括对极地环境的描述、对极地生物的保护措施等，以巩固学习效果。同时，鼓励学生在课后查阅资料，了解极地地区的最新研究动态。

六、