做个加法表（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

做个加法表（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课“做个加法表”是北师大版一年级上册数学中的基础内容，旨在帮助学生掌握加法的基本概念和计算方法。通过制作加法表，学生可以直观地感受加法运算的规律，提高计算能力。本节课的设计意图是让学生在游戏中学习，通过动手操作，培养学生的观察能力和动手能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过制作加法表，学生能够抽象出加法运算的规律，发展逻辑推理思维；同时，通过动手操作和观察，学生能够建立数学模型，理解数学与生活的联系，提升数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解加法表的结构，能够识别并完成表中的加法运算；

②掌握加法的基本运算规则，包括交换律和结合律；

②能够通过观察加法表，发现并总结加法运算的规律。

2.教学难点，

①在实际操作中，引导学生主动发现加法表的规律，而非被动接受；

②帮助学生理解加法运算中数字之间的关系，特别是进位的概念；

③培养学生将加法运算与日常生活情境相结合，提高数学应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解加法表的基本概念和运算规则，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：引导学生动手制作加法表，通过实际操作体验加法运算的规律。

3.游戏法：设计加法游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示加法表的结构和示例，直观展示加法运算过程。

2.教学软件：使用数学教育软件，提供互动练习，帮助学生巩固加法运算技能。

3.教学卡片：制作加法卡片，用于课堂互动和游戏，增强学生的动手操作能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，早上好！今天我们要学习的是一年级数学的新内容——“做个加法表”。在开始之前，我们先来回顾一下上节课我们学习的“10以内的加法”。请大家拿出纸和笔，和我一起做一下练习，比如说，3+2等于多少？请举手回答。

（学生）5。

（教师）很好，回答正确。接下来，我们再来一个，4+3等于多少？

（学生）7。

（教师）太棒了！现在我们知道了10以内的加法，那么今天我们要做的加法表，就是用这些我们已经学过的加法来完成的。让我们一起来看看，加法表是什么样的。

二、新课讲授

1.加法表的认识

（教师）同学们，请看黑板上的加法表，这是由我们熟悉的数字1到10组成的。在这个表格中，每一行和每一列都代表了加法中的一个加数。比如，第一行是1+1，1+2，一直到1+10。第二行是2+1，2+2，一直到2+10。这样的表格，我们称之为加法表。

（学生）老师，加法表有什么用呢？

（教师）加法表可以帮助我们快速地找到两个数的和。比如，我们要知道5+6是多少，就可以直接在加法表中找到对应的格子，答案就是11。

2.制作加法表

（教师）接下来，我们要亲手制作一个加法表。请大家拿出纸和笔，按照下面的步骤来做。

（教师展示制作加法表的步骤）

（1）画一个表格，横着写上数字1到10，竖着也写上数字1到10。

（2）按照表格的顺序，从左上角开始，依次填写1+1，1+2，一直到1+10。

（3）然后，从第二行开始，填写2+1，2+2，一直到2+10。

（4）依此类推，直到填写完所有的格子。

（学生动手制作加法表）

3.观察与发现

（教师）同学们，现在大家都已经完成了加法表的制作。请你们仔细观察一下，你发现了什么规律？

（学生）我发现，1+1到1+10的和都是11。

（教师）很好，你观察得很仔细。还有其他的发现吗？

（学生）我发现，2+8和8+2的和都是10。

（教师）非常棒！你们发现了加法交换律，也就是说，加法的顺序可以交换，但是和是不变的。

4.应用加法表

（教师）现在我们已经学会了制作加法表，并且发现了其中的规律。那么，我们如何利用加法表来解决实际问题呢？

（教师展示一个实际问题）

小明的书桌上有一堆苹果，他先吃了5个，然后又吃了6个。请问小明现在桌上还剩多少个苹果？

（学生）老师，我们可以用加法表来解决这个问题。5+6等于11，所以小明桌上还剩11个苹果。

三、课堂练习

（教师）接下来，我们来做一些练习题，巩固今天所学的内容。

（教师展示练习题）

1.完成加法表中的缺失部分。

2.根据加法表，计算下列算式的和。

a.3+7

b.8+4

c.6+5

（学生独立完成练习题）

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了如何制作加法表，并且发现了加法运算的一些规律。希望大家在课后能够继续练习，熟练掌握加法运算。同时，也要学会用加法表来解决实际问题。

（学生）老师，我们学会了加法表，感觉数学变得更加有趣了！

（教师）是的，数学其实就在我