青岛版数学一年级下册3.1《认识平面图形》（教案）.docVIP

《认识平面图形》教学设计

课题

认识平面图形

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。

学习

目标

学习目标描述：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

学习内容分析：体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

学科核心素养分析：培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

重点

能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆。

难点

体会“面在体上”

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.你认识下面立体图形吗？

2.猜一猜，下面各是什么立体图形。

圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。

正正方方6张脸，平平滑滑都一样。

上上下下一样粗，放倒一推就滚动。

长长方方一物体，平平稳稳随处见。

学生独自完成，然后集体订正。

学生独自猜一猜。

生：球

生：正方体

生：圆柱

生：长方体

复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。

讲授新课

任务一：认识平面图形。

课件出示：

小组合作要求：

找一找：图中有哪些平面图形？

摸一摸：你喜欢的物体的面，有什么感觉？

描一描：把立体图形上的平面图形描出来？

说一说：这些平面图形都有什么特征呢？

师：摸一摸这些立体图形的面，你有什么感觉？

教师根据学生的回答小结：

除了圆柱有个弯弯的面，其他物体的面都是“平平的”。

师：谁来说说你描了什么立体图形的哪个面？它叫什么名字？

教师根据学生的汇报小结：

用长方体的下面描出了一个正方形。

用长方体的侧面描出了一个平行四边形。

用三棱柱的下面描出了一个三角形、有三棱柱的下面描出一个长方形。

用圆柱的下面描出了一个圆。

师：这些平面图形有什么特征？

教师根据学生的回答小结：

长方形：长长方方的，有4条边，相对的两条边相等。

正方形：方方正正的，有4条边，四条边都相等。

平行四边形：有4条边。相对的两条边相等。

三角形：只有三条边，都是尖尖的。

圆：边是弯曲的，没有尖尖的角

组内讨论

学生根据自己的经验说一说。

学生汇报

学生根据自己的经验说一说。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

基础题：

1.下面这些物体的面分别是什么形状的？

观察你周围的物体，说说它们的面各是什么形状的。

2.把积木放在盒子里的相应位置。用线连一连。

学生独立完成，然后组内交流讨论。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

提高题：

3.用哪个物体可以描出右边的图形？把它圈出来。

拓展题

4.按规律接着画。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说说。

课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

认识平面图形

利用简洁的文字等呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。

作业设计

【知识技能类作业】

1.连一连。

2.把形状相同的图形涂上同样的颜色，再数一数，填一填。

3.把每一行中形状不一样的图形圈起来。

【综合实践类作业】