《三位数除以两位数 除以两位数》说课稿-2024-2025学年冀教版四年级上册.docx

《三位数除以两位数除以两位数》说课稿-2024-2025学年冀教版四年级上册

一、教材分析

《三位数除以两位数除以两位数》说课稿-2024-2025学年冀教版四年级上册。本节课是冀教版四年级上册数学教材中的重点内容，旨在帮助学生掌握三位数除以两位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。教材内容紧密联系实际生活，通过具体实例引导学生理解除法概念，培养计算能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生数学抽象能力，通过除法概念的理解，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型；提升数学运算能力，通过练习和实际问题解决，提高学生进行三位数除以两位数的计算速度和准确性；增强数学应用意识，让学生学会将数学知识应用于解决实际问题，培养解决生活问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：三位数除以两位数的计算方法，包括试商、除法竖式计算等步骤。

难点：正确理解和运用试商方法，以及解决除法中余数处理的问题。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生观察和总结除法计算步骤，形成对计算方法的直观认识。

2.设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.利用小组合作学习，让学生在交流中互相启发，共同解决试商中的难题。

4.通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解余数的概念，学会处理除法中的余数问题。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，确保学生掌握计算方法。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是含有除法计算例题和练习题的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如不同形状的除法算式图示，以及与生活场景相关的图片，帮助学生理解除法的实际应用。

3.实验器材：准备计算器、笔和纸，供学生在练习中使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保实验操作台布局合理，便于学生进行除法计算练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的数学游戏开始，例如“快速反应除法”，让学生在轻松的氛围中复习除法知识。

-回顾旧知：提问学生已经掌握的除法知识，如一位数除以两位数，以及两位数除以一位数的计算方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍三位数除以两位数的概念，强调试商的重要性。

-举例说明：通过具体的除法算式，如324÷12，逐步讲解试商的过程，包括如何确定商的位数，如何进行试除。

-互动探究：分组让学生尝试解决一些三位数除以两位数的算式，鼓励他们在小组内讨论和分享解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，包括不同难度的除法算式。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导，确保他们理解试商和计算步骤。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调三位数除以两位数的计算方法和试商技巧。

-回顾课堂上的关键点和难点，提醒学生在课后复习和巩固。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括一些需要学生独立完成的除法算式，以及一些应用题，让学生将所学知识应用到实际问题中。

具体教学步骤如下：

**第一环节：导入**

-开始课堂前，用数学游戏“快速反应除法”复习除法概念，如快速说出324÷12的结果。

-提问：“大家还记得我们之前学过的一位数除以两位数和两位数除以一位数的计算方法吗？”

-回顾：“是的，我们知道，除法就是找到一个数，使得它乘以除数等于被除数。”

**第二环节：新课呈现**

-引入新知：“今天我们要学习的是三位数除以两位数的计算方法。”

-讲解试商的过程：“当我们遇到三位数除以两位数时，我们首先需要确定商的位数，然后进行试商。”

-举例说明：“比如，我们要计算324÷12，首先看百位和十位组成的数32，它比12大，所以商至少是两位数。”

-互动探究：“现在，请大家尝试计算324÷12，看看你们能否找到正确的商。”

**第三环节：巩固练习**

-发放练习题：“请完成以下练习题，并注意试商的步骤。”

-学生活动：学生独立完成练习题，教师巡视并指导。

-教师指导：“如果你在试商时遇到困难，可以先估算一下商的大致范围，然后再进行试除。”

**第四环节：课堂总结**

-总结：“今天我们学习了三位数除以两位数的计算方法，重点在于正确试商和进行除法计算。”

-回顾关键点：“记住，试商是关键，我们要确保商的位数正确，并且能够正确处理余数。”

**第五环节：作业布置**

-布置作业：“请完成以下作业，并尝试解决一些应用题。”

-作业内容：“包括一些三位数除以两位数的计算题，以及一些需要应用除法知识解决的实际问题。”

六、知识点梳理

1.**三位数除以两位数的概念**

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