吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 3.6 爱护植被 绿化祖国说课稿 （新版）新人教版.docx

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.6爱护植被绿化祖国说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.6节《爱护植被绿化祖国》。本节课主要内容包括：植被的作用、我国植被的分布、植被保护的重要性以及如何保护植被等。通过学习，使学生了解植被的重要性，树立爱护植被、绿化祖国的意识。

核心素养目标

培养学生对生物科学的兴趣和探究精神，提升学生的生物科学素养。通过本节课的学习，学生能够认识植被在生态系统中的重要作用，增强环保意识，学会从生物学的角度思考人与自然的关系，形成可持续发展的观念。同时，培养学生收集、分析信息的能力，以及运用科学方法解决实际问题的能力。

学情分析

七年级学生对生物学科的兴趣普遍较高，好奇心强，对自然现象有较强的探索欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在知识储备和思维能力上还存在一定的不足。具体分析如下：

1.知识基础：学生对植物的基本知识有一定了解，但系统性和深度不足。他们对植被的概念、分布、作用等基础概念掌握有限，需要通过本节课的学习来完善。

2.能力水平：学生在观察、比较、分析等方面具备一定的能力，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。他们需要通过实践活动，培养科学探究的能力。

3.素质培养：学生环保意识逐渐增强，但自觉爱护植被、绿化祖国的意识尚不牢固。他们在团队协作、沟通交流等方面有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度积极，但个别学生存在注意力不集中、纪律意识不强等问题，影响课堂效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生建立植被保护的基本概念和知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕植被保护的重要性、现状和措施进行讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲身体验植被对环境的影响，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示植被图片、分布图等，直观展示教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，检验学生对知识的掌握程度，提高课堂参与度。

3.视频资料：播放相关环保纪录片，让学生了解植被保护的实际情况，增强环保意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习植被的分类、分布和生态功能。

设计预习问题：围绕“植被的作用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么说植被是地球之肺？”、“如何判断一个地区的植被是否健康？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植被的基本概念和作用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于城市绿化和植被保护的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作植被保护海报或撰写植被保护小论文。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植被保护的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示城市绿化前后对比图片，引出“爱护植被绿化祖国”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解植被的生态功能，结合实例帮助学生理解植被对环境的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的植被保护措施，如“如何在家附近进行植被保护？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“为什么有些植物需要特别保护？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植被的生态功能。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握植被保护的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解植被的生态功能，掌握植被保护的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.