小学信息技术六年级上册第1课《认识Logo》说课稿.docx

小学信息技术六年级上册第1课《认识Logo》说课稿

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课旨在让学生初步认识Logo编程语言，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。通过学习Logo的基本操作，使学生了解计算机编程的基本概念，激发学生学习信息技术的兴趣，为后续深入学习编程打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过Logo编程实践，学会分解问题、抽象特征、算法设计等计算思维方法。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生在编程中尝试不同的创作，激发创新潜能。

3.提升学生的信息素养，让学生理解编程在解决问题中的价值，形成正确的信息观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的信息技术课程中，已经学习了计算机基本操作、简单的网络应用等基础内容，具备一定的计算机操作能力和初步的信息素养。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对编程有一定的兴趣，但可能对抽象的编程语言理解困难。学生的能力参差不齐，部分学生具备一定的动手操作能力，能够较快上手新工具。学习风格方面，部分学生偏好动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，需要更多的指导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习Logo时，可能会遇到编程概念理解困难、编程逻辑思维能力不足等问题。此外，由于编程语言与实际操作存在一定的距离，学生可能难以将理论知识应用到实践中，导致学习效果不佳。因此，教学中需注重理论与实践相结合，帮助学生逐步克服困难，提高编程能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍Logo编程的基本概念和操作；运用讨论法引导学生探索编程逻辑，培养问题解决能力；通过实验法让学生动手实践，加深对编程技能的理解。

2.教学手段：利用多媒体课件展示Logo编程的图形绘制过程，增强直观性；运用教学软件模拟编程环境，让学生在虚拟世界中体验编程乐趣；结合网络资源拓展学习内容，提高教学互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道计算机是如何绘制图形的吗？”来引起学生的兴趣。

-展示计算机绘制的简单图形，如正方形、圆形等，引导学生思考这些图形是如何生成的。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将一起学习如何使用Logo语言来绘制图形，探索计算机编程的奥秘。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍Logo语言的历史和特点，激发学生对编程的兴趣。

-讲解Logo的基本操作，包括移动、转向等命令，通过实际操作展示命令的效果。

-引导学生学习如何编写简单的Logo程序，通过示例程序让学生了解程序的结构和执行过程。

-通过屏幕演示，逐步讲解Logo程序的编写方法，包括变量、循环等高级概念。

3.巩固练习（10分钟）

-分组让学生尝试编写简单的Logo程序，如绘制三角形、五角星等。

-教师巡视指导，针对学生的不同问题给予个别辅导。

-鼓励学生相互交流，分享自己的编程心得和遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的Logo编程知识，强调重点和难点。

-通过提问的方式，检查学生对Logo基本操作的理解程度。

-总结Logo编程的特点和优势，鼓励学生在日常生活中尝试使用编程解决问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后尝试编写一个Logo程序，绘制一个自己喜欢的图形。

-提醒学生注意程序的结构和逻辑，鼓励创新和尝试不同的编程方法。

-布置作业后，教师对学生的疑问进行解答，确保学生明确作业要求。

学生学习效果

1.编程能力的提升

2.逻辑思维和问题解决能力的增强

Logo编程涉及算法的设计和执行，这要求学生具备逻辑思维和问题解决能力。学生在绘制图形的过程中，需要分析图形特征，分解问题，逐步构建解决方案。这种实践过程有效地锻炼了学生的逻辑思维能力和解决问题的策略，提高了他们面对复杂问题的应变能力。

3.创新能力的激发

Logo编程为学生的创意提供了无限空间。在课程中，学生被鼓励尝试不同的编程方法和图形设计，这种探索和创新的过程激发了他们的创造力。通过实践，学生能够设计出个性化的图形和动画，这种创造性的实践不仅丰富了学生的作品集，也提升了他们的自信心和创新能力。

4.计算机科学基础知识的积累

学习Logo编程不仅使学生掌握了编程技能，还加深了他们对计算机科学基础知识的理解。学生通过学习，了解到编程与计算机图形、数学逻辑等方面的紧密联系，这对于培养他们跨学科思维和知识综合应用能力具有重要意义。

5.自主学习能力的提高

在课程中，教师通过提供问题引导学生自主学习和探究，鼓励学生自己解决遇到的问题。这种学习方式培养了学生的自主学习能力，使他们能够独立寻找资料、分析和解决