高中信息技术粤教版必修说课稿　2.1.1 确定信息需求.docx

高中信息技术粤教版必修说课稿2.1.1确定信息需求

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教材分析

高中信息技术粤教版必修课程2.1.1节“确定信息需求”，本节内容围绕信息检索这一核心技能展开，旨在帮助学生了解信息需求的概念、确定信息需求的方法和技巧。教材内容紧密联系实际，通过案例分析和实践活动，使学生掌握在信息海洋中准确、高效地找到所需信息的能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，提升信息获取与加工能力，增强信息安全意识。通过本节课的学习，使学生能够识别信息需求，学会运用信息检索工具和方法，提高信息辨别与评价能力，同时培养良好的信息伦理和网络安全素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触过信息检索的基础知识，对网络搜索引擎的基本操作有所了解。然而，他们对信息需求的确定和评估方法可能了解有限，缺乏在实际情境中应用这些方法的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对信息技术课程普遍具有浓厚兴趣，他们乐于探索新技术和新方法。在学习能力方面，学生的信息检索技能参差不齐，部分学生可能对复杂的信息检索策略理解困难。学习风格上，学生既有依赖视觉和听觉的，也有偏好动手实践的，因此在教学过程中需要采用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在确定信息需求时可能面临的问题包括：对信息需求的描述不够清晰，难以确定检索的关键词；面对大量检索结果时，难以筛选出有用的信息；缺乏对信息真实性和可靠性的判断能力。此外，学生可能对如何有效利用信息检索工具感到困惑，尤其是在处理复杂查询和高级检索策略时。因此，教学中需要通过案例分析和实践操作，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、网络连接

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：网络搜索引擎数据库、在线信息检索教程、信息评估标准模板

-教学手段：多媒体课件、案例分析视频、互动式问答、小组讨论、实践操作任务单

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习信息检索的基本概念和常用搜索引擎的使用方法。

-设计预习问题：围绕“信息需求的确定”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何描述一个清晰的信息需求？”、“如何选择合适的检索关键词？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息检索的基本概念和搜索引擎的使用方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下在搜索过程中遇到的困难，如关键词的选择问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解信息检索的基本概念和搜索引擎的使用方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“确定信息需求”课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于信息检索失败导致决策失误的真实案例。

-讲解知识点：详细讲解信息需求的确定方法，结合实例帮助学生理解。如，讲解如何通过关键词、布尔逻辑等技巧来优化搜索。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握信息检索技能。例如，让学生分组进行模拟搜索任务，然后分享搜索策略和结果。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验信息检索知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息需求的确定方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息检索技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解信息需求的确定方法，掌握信息检索技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“信息需求的确定”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生完成一个实际的信息检索任务，并撰写报告。

-提供拓展资源：提供与信息检索相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习