Unit 4 Exploring Poetry Grammar and usage (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册.docx

Unit4ExploringPoetryGrammarandusage(2)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4ExploringPoetryGrammarandusage(2)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

设计意图

本节课旨在通过《Unit4ExploringPoetryGrammarandusage(2)》的教学，让学生在理解诗歌的基本结构、修辞手法及语法用法的基础上，培养他们对诗歌的鉴赏能力。通过课本中诗歌的阅读、分析、创作，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）文化意识，通过学习诗歌，了解西方文化背景，提高文化理解能力；2）思维品质，通过分析诗歌结构，锻炼批判性思维和创造性思维；3）学习能力，通过自主探究诗歌语法和用法，提升自主学习能力；4）审美情趣，感受诗歌之美，提高审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量。他们能够识别和运用常见的句型结构，如简单句、复合句等。此外，他们可能对诗歌有一定的了解，能够识别一些基本的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对诗歌的兴趣可能因人而异，但普遍对文学作品有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的自主性，能够通过阅读、讨论等方式主动探索知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如图表和图像，而另一些学生可能更偏向于听觉学习，如听诗歌朗诵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义和复杂结构时可能会遇到困难。他们可能难以把握诗歌中的隐喻、象征等修辞手法，以及诗歌中的语法结构。此外，对于诗歌的创造性写作，学生可能缺乏灵感和技巧，需要教师提供适当的指导和支持。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，先讲解诗歌的基本结构和语法用法，然后引导学生讨论诗歌中的修辞手法和深层含义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，尝试创作自己的诗歌，以增强学生的实践能力和创造力。

3.利用多媒体课件展示诗歌原文和相关的背景信息，帮助学生更好地理解诗歌的语境和文化内涵。

4.设置小组合作项目，让学生分组研究特定诗人或诗歌风格，通过合作学习提高学生的协作能力和研究能力。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否喜欢读诗？诗歌在你们的日常生活中有什么意义？”

展示一些著名诗歌的片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，如诗歌作为文学形式的一种，它在表达情感、反映社会、丰富文化等方面的重要作用，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要类型（如抒情诗、叙事诗等）和基本特点。

详细介绍诗歌的组成部分，如韵律、节奏、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择课本中的几个典型诗歌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、主题、创作手法和表达效果，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌案例对现代诗歌创作的影响，以及如何在创作中运用诗歌的技巧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首课本中的诗歌进行深入讨论。

小组内讨论诗歌的主题、修辞手法、作者意图等，分析诗歌的艺术特色和语言魅力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生在讨论中提出自己的见解。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的分析、评价和创意性改编。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在表达情感、反映社会、丰富文化等方面的重要作用，鼓励学生将诗歌作为生活中的重要元素。

布置课后作业：让学生阅读一首课外诗歌，尝试分析诗歌的修辞手法和表达效果，并撰写读书笔记