5.1.3等式的性质（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

5.1.3等式的性质（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1.3等式的性质（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

设计意图

本节课以“5.1.3等式的性质”为主题，旨在通过探究等式的性质，帮助学生理解等式的本质，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。通过实际操作和合作学习，让学生在活动中体验数学，感受数学的乐趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达和交流的能力，提高逻辑推理和数学建模的意识；增强学生对数学与生活联系的感知，提升解决实际问题的能力；培养严谨的数学思维和合作学习的精神，为发展数学学科核心素养奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；

-等式两边同时乘以或除以同一个不为零的数，等式仍然成立；

-理解等式性质的运用，能够熟练地在解题过程中进行等式的变形。

例如，通过具体例子让学生认识到，等式性质1在解方程中的应用：若2x+4=12，则可以通过减去4得到2x=8，再除以2得到x=4。

2.教学难点：

-理解等式性质的实际意义和应用场景；

-正确运用等式性质进行等式的变形，避免错误；

-在复杂问题中识别并运用适当的等式性质。

例如，在解决复杂问题时，学生可能难以识别何时应该使用等式性质1或等式性质2，或者在使用过程中出现逻辑错误，如将等式两边同时乘以零，导致等式失效。教师需引导学生通过练习和讨论，逐步掌握等式性质的合理运用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解等式的性质，帮助学生理解基本概念和操作规则。

2.实例教学法：通过具体实例，让学生在实际操作中感受等式性质的运用。

3.讨论法：引导学生就等式性质的应用进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示等式的性质，配合动画效果，增强直观性。

2.教学软件操作：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生动手操作能力。

3.课堂游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习等式性质，提高学习兴趣。

教学过程

（一）导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——等式的性质。”

2.引导学生回顾已学的等式概念：“还记得我们之前学过的等式吗？等式是表示两个数量相等的式子，比如2x+3=7。”

3.提出问题：“今天我们要探讨的是等式的性质，这些性质可以帮助我们更好地解方程，你们对等式的性质有什么疑问吗？”

（二）新课讲授

1.讲解等式性质1：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。

-老师板书：若a=b，则a±c=b±c。

-通过具体例子讲解：例如，若x+5=10，则可以通过减去5得到x=5。

-引导学生思考：这个性质有什么实际意义？在解方程时如何运用？

2.讲解等式性质2：等式两边同时乘以或除以同一个不为零的数，等式仍然成立。

-老师板书：若a=b，且c≠0，则a×c=b×c，a÷c=b÷c。

-通过具体例子讲解：例如，若3x=9，则可以通过除以3得到x=3。

-引导学生思考：这个性质有什么实际意义？在解方程时如何运用？

3.讲解等式性质的应用：

-老师展示几个含有等式性质的题目，让学生尝试解答。

-引导学生观察题目中的等式，分析如何运用等式性质进行变形。

-鼓励学生互相讨论，分享解题思路。

4.讲解等式性质的逆用：

-老师解释等式性质的逆用，即根据等式性质推导出原始等式。

-通过具体例子讲解：例如，若2x=6，则可以通过除以2得到x=3。

-引导学生思考：等式性质的逆用有什么实际意义？

（三）课堂练习

1.老师布置几道练习题，让学生独立完成。

2.引导学生注意题目中的等式性质，尝试运用所学知识进行解题。

3.鼓励学生互相交流解题思路，共同提高。

（四）课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了等式的性质，包括等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立；等式两边同时乘以或除以同一个不为零的数，等式仍然成立。”

2.强调等式性质在实际解题中的应用，鼓励学生在今后的学习中多加运用。

（五）布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成相关练习题。

2.布置作业时，提醒学生注意等式性质的运用，提高解题能力。

（六）课后反思

1.老师对本节课的教学情况进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.分析学生在学习过程中的困惑，为今后的教学提供改进方