《纸盒之城》基于标准的教学设计.pdfVIP

《纸盒之城》基于标准教学设计

中原区伊河路小学郭莉

一、学习目标设置

（一）目标分解依据

1、基于课程标准的思考：

通过认真对比试验版和2011版课标发现,修订后的“设计·应用”学习领域主要是学生以个人或者集

体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，体验美术活动的乐趣，获得对美术的

持久兴趣。本节课通过观察、分析和制作等活动，掌握简单的立体构成知识及镂空剪制蝴蝶的制作过程和

方法。在制作中促发联想，灵活利用各种制作方法进行制作，养成敢于创新善于实践的好习惯，从中体验

制作活动的乐趣。

2、基于教材的分析：

《纸盒之城》一课取材于《义务教育美术课程标准》湖南美术出版社，第五册教科书中第十四课，本

课内容属“设计·应用”学习领域。本课的学习是运用艺术的手段对生活中随处可见的商品包装盒进行加

工、造型，以“城”为主题，以“城”中发生的故事为话题，启发学生展开想象的翅膀，走进创作“纸盒

之城”的世界，尽显他们的才艺和智慧。

3、基于学情分析

三年级学生特别活泼好动，好奇心强，教师应继续关注学生的养成教育，循循善诱，结合多环节、

多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认知能力等。

本学段学生已经具备了基本的动手能力，和基本的创新思维。本课融入折纸、剪切、图案、色彩于一体制

作简单的立体造型。这种能力对于学生来说较容易达到教学要求。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：

（二）学习目标表达

1、能利用各种废旧纸盒进行立体造型，制作出城堡。

2、能掌握剪挖、黏合和堆积、围摆组合等基本造型方法，提高动手制作能力，形成实用设计意识。

3、在个体与集体合作的学习中，感受集体合作学习、制作的乐趣，培养团结协作精神。

（三）评价方式的设置：

目标1：能利用各种废旧纸盒进行立体造型，制作出城堡。

目标2：能掌握剪挖、黏合和堆积、围摆组合等基本造型方法。

目标3：能集体合作拼出城堡作品，并讲出城堡故事。

二、学习过程设置

1

学习学习活动

评价标准

目标学习环节学习活动

活动一：爱家乡、爱祖

谈“城一、谈“城堡”，激发想象。国的德育教育

目标1

堡”，激发1.游戏：《看词想物》情感的渗透引

想象“郑州”“北京”“城堡”出“城堡”主

题。

二、赏“城堡”，分析特点。学生主动发现

活动二：1、欣赏城堡。城堡的外形与

2、学生分析、讨论城堡的结构外形特点。结构特点。

目标2赏“城

①城墙②城垛③城楼④城堡顶

堡”，分析

特点。3、总结概括

活动三：视频播放教师制作的纸盒城堡范作，组织学生讨论。知道纸盒制作

评“城学生观察，谈发现