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破局与重构：小学语文课堂学生话语权的深度剖析与实践路径

一、引言

1.1研究背景

随着教育改革的不断深入，学生在课堂中的主体地位日益凸显，小学语文课堂中学生话语权的重要性也愈发显著。传统的小学语文课堂教学模式中，教师往往占据主导地位，掌控着课堂的话语权，学生大多处于被动接受知识的状态，这在一定程度上限制了学生的思维发展和学习积极性。

在当今强调素质教育和培养学生综合素养的教育背景下，学生的主体地位被提升到了前所未有的高度。语文作为基础学科，是培养学生语言表达、思维能力和人文素养的重要阵地。学生在语文课堂中拥有话语权，意味着他们能够积极主动地参与到课堂讨论、交流和学习中，真实地表达自己对文本的