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高中生物教学中渗透人文教育的有效途径微探

摘要：随着素养教学的不断深入发展，人文素养日益受到社会的重视。人文素养是指人文科学研究能力、知识水平和人文科学所表现出的以人为本的精神内涵。高中生正值青春期，正是世界观、人生观、价值观培养的关键时期，高中生物教学中渗透人文教育，对高中生的学业和未来发展起着举足轻重的作用。教师应注意高中生的身体和心理发展规律，在教学中渗透人文素养，使高中生形成正确的三观。文章明确了高中生物教学现状，提出了高中生物教学中渗透人文教育的有效途径，以全面培养高中生的人文素养，保证高中生的健康成长。

关键词：高中生物；人文教育；人文素养

高中阶段是学生学习的关键时期，在这个时期，学校和课程体系对学生的要求越来越高，学生必须具备更多的技能。高中生物教学应注意适当渗透人文素养的相关知识，以促进对学生人文素养的培养。这样高中生能够认识到自然界中各种生物的生活过程，并对生命产生敬畏，从而更好地认识到人与自然的关系，形成良好的人格。高中生物教学绝不能仅限于讲授基本内容，而是要把目光放得更长远，真正地让高中生接受生物学的精神洗礼与熏陶。

一、高中生物教学现状

高中是学生人生一个重要的转折点，学生的思想素养和风格在这一时期逐渐形成。同时生物学又具有深厚的人文气息，因此学生必须有教师的引导，才能在学习的过程中获得心灵上的震撼和慰藉。然而，由于目前高中教师的工作任务比较繁重，授课时间相对较少，因此学生必须在很短的时间内掌握一些关键的生物学知识，以达到良好的学习效果。许多教师在开展课堂教学时，仅关注讲授基本的内容，忽视了对高中生的心理辅导，造成了许多学生只会做习题。

在实际教学过程中，教师并未深入挖掘教材中的人文精神，并将其与学科知识有机融合起来，这导致人文教育的效果不够显著。一方面，教师在日常教学中只是简单地引入人文思想，没有全面创设生动、形象的教学情境，使学生对学习人文知识的兴趣不高、难以形成独立思考的能力。另一方面，受传统教学观念和应试体制的双重影响，教师的教学依然重理论、轻实践，过于关注学生的成绩，而对学生综合素质能力的关注不够，致使人文教育越来越被动。

二、高中生物教学中渗透人文教育的必要性

（一）促进学生全面成长

生物学人文素养是学生在生物学教学中逐步形成的价值观念、基本品格和基本能力，是学生知识能力、情感态度和价值观念的综合反映。在开展人文素养教学的课程中，教师利用课程设计提高学生的自主性和科学性，能够提高学生的生物学学习兴趣，并使学生的科学思考能力得到提高。在生物学学科的教学中，教师全面培养学生的人文素养，充分指导学生对课程内容的自主学习，通过探究等方法优化学习，能够显著提高学生的解题能力和理解力，对学生以后的学习有很大的帮助。

（二）适应社会发展需要

随着社会的迅速发展，世界经济和文化逐渐走向融合，人类的生存条件得到了极大的改善，但也产生了一些消极后果，比如污染日益严重、资源枯竭、人类与自然之间的矛盾日趋严重。想要解决这些矛盾，缓和人类与自然之间的关系，相关教育者就必须加强人文教育，用人文精神来促进科学技术的发展。在这样的大环境下，传统的应试教学思想和方法将不可避免地被淘汰，教学改革势在必行。这需要社会、学校、教师等逐步转变教学观念，建立科学的教学观念，以适应新课程改革的需要。高中生物学是渗透人文素养的有效途径，教师应在教学实践中充分融入教学内容，合理渗透人文素养，这样既能促进学生的全面发展，又能满足社会政治、经济和文化发展的需要。

三、高中生物教学中渗透人文教育的有效途径

（一）实行分级教学

在高中生物学教学中，教师应注意学生的学习特点和学习进度差异，不能以一个统一的教学标准看待学生；要把素养教学的内容贯穿高中生物学教学的各个环节，充分体现出人文教育的思想，使每个学生都能够跟上教学进度，在学习生物知识的过程中真正体会到快乐，进而全身心地投入生物学的研究中。

（二）明确教学重点

在高中生物学课程中，要想把人文素养的知识渗透到高中生物课堂，教师要正确认识到，在实施这门学科课程时，做到以学生的具体发展为中心，以学生主体，帮助学生全面发展，提升各项素养。教师在传授生物学的知识时，要让学生感受到生命的奇妙和伟大，同时要让学生认识到生命的不同，懂得尊重生命、尊重别人。

例如，教师讲授生物进化理论，使学生深刻体会到生命演变的发展过程。教师在传授这些知识的同时，还可以通过多媒体的方式向学生播放有关的视频和图片，提升课堂教学的趣味性。基因方面的知识是非常难的，也是课程内容重要的一环，许多教师在讲解时，都把注意力放在了细胞减数分裂的各个阶段和DNA分子的基因分布上，却忽略了DNA是基因的主要成分，决定了每一个生物的特点。教师只有掌握了课堂重心，才能让学生体会到基因的奇妙，从而提升学生的人文素养。

（三）强化学生的实验能力

在高中