第9课《从百草园到三味书屋》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册[001].docx

第9课《从百草园到三味书屋》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课为统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》，旨在引导学生领略鲁迅先生的文学魅力，培养学生对传统文化的兴趣。设计思路如下：首先，通过朗读、背诵等方式，让学生深入理解课文内容；其次，结合时代背景，引导学生分析人物形象，体会作者情感；最后，开展小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《从百草园到三味书屋》，提升学生的文言文阅读能力，丰富语言积累，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析鲁迅笔下的人物形象，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：让学生了解鲁迅的生平和作品背景，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏鲁迅的文字魅力，激发学生的审美情趣，培养创造性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：重点把握《从百草园到三味书屋》中的重点词句，如“碧绿的菜畦”、“鸣蝉在树叶里长吟”等，通过朗读和讲解，让学生体会鲁迅先生的文字魅力。

-人物形象分析：引导学生分析鲁迅笔下的“三味书屋”和“百草园”中的典型人物，如寿镜吾先生、阿长等，理解他们的性格特点和作者对他们的情感态度。

2.教学难点：

-文学背景理解：帮助学生理解鲁迅作品的时代背景，如辛亥革命前后社会的变迁，以及鲁迅个人经历对作品的影响。

-文学手法运用：引导学生识别并分析鲁迅在文中运用的文学手法，如对比、象征、讽刺等，理解这些手法在塑造人物和表达主题中的作用。

-思想情感把握：指导学生深入理解鲁迅在作品中表达的思想情感，如对封建教育的批判、对童年的怀念等，培养学生的情感共鸣和审美体验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校语文教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：鲁迅生平图片、作品选段音频、视频资料

-教学手段：多媒体课件、课本、朗读材料、小组讨论卡片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《从百草园到三味书屋》的背景和主要人物。

设计预习问题：围绕鲁迅的生平和作品，设计问题如“鲁迅为何选择这样的题材？”、“百草园和三味书屋分别代表了什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读鲁迅的生平介绍和作品节选，了解背景知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以鲁迅的生平故事引入，激发学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点词句和人物形象，如“三味书屋”的枯燥与“百草园”的生机勃勃形成对比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鲁迅通过对比手法表达的情感。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“鲁迅为何用如此细腻的笔触描写自然？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅的文字背后所蕴含的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出对课文内容的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅其他作品的作业，如《阿Q正传》等，以加深对鲁迅文学的理解。

提供拓展资源：推荐鲁迅研究的相关书籍和网站，鼓励学生进行课外阅读。

反馈作业情况：通过批改作业和课堂讨论，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成阅读鲁迅其他作品的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源进行拓展阅读，深入理解鲁迅的文学风格。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果

在《从百草园到三味书屋》这一课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.文言文阅读能力的提升

（1）掌握了一定的文言文基础知识，如常用词