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《6.4平均数》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《6.4平均数》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

教学内容

《6.4平均数》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

教材章节：北师大版四年级下册数学第6章第4节

内容：本节课主要内容包括平均数的定义、计算方法以及在实际生活中的应用。通过具体实例，引导学生理解平均数的概念，掌握平均数的计算方法，并能运用平均数解决简单的实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过探究平均数的概念，学生能够抽象出平均数的定义，提升数学抽象能力；通过计算平均数的过程，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过解决实际问题，培养学生的数学建模和数据分析能力，同时增强直观想象在解决问题中的应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触过加、减、乘、除等基本运算，并具备了一定的数据收集和分析能力。他们对于数据的认识停留在简单的统计和描述上，如数一数、比一比等，对于平均数的概念可能有一定的模糊认识，但尚未形成系统的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作和直观演示来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过逻辑推理和公式推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习平均数时，学生可能遇到的困难包括：

-理解平均数的概念，将其与平均分、中位数等概念区分开来；

-掌握平均数的计算方法，特别是在面对较大数据集时如何快速准确地计算；

-将平均数应用于实际问题解决时，如何将抽象的数学概念与实际情境相结合。这些困难可能会影响学生对平均数的理解和应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解平均数的概念和计算方法，帮助学生建立基本的认知框架。

2.讨论法：组织学生围绕实际问题进行讨论，引导他们思考如何运用平均数解决问题。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生通过操作体验平均数的计算过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示平均数的实例和计算步骤，直观形象地展示知识。

2.教学软件辅助：使用数学软件进行平均数的计算演示，提高学生的操作技能。

3.实物教具：使用骰子、计数器等实物教具，让学生通过动手操作加深对平均数的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前通过在线平台发布关于平均数的预习资料，如PPT展示平均数的定义和计算步骤，视频讲解实际生活中的应用案例。

-设计预习问题：设计问题如“什么是平均数？如何计算平均数？你能找到生活中的平均数例子吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈或课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步理解平均数的概念。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或问题清单。

作用与目的：

-帮助学生提前接触平均数的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于平均数的趣味故事或实际问题导入新课，例如：“小明家的苹果有5个，小红家的苹果有3个，小刚家的苹果有7个，那么他们家苹果的平均数是多少？”

-讲解知识点：详细讲解平均数的概念和计算方法，通过实例演示如何计算平均数。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分组计算一组数据集的平均数，并讨论结果的意义。

-解答疑问：及时解答学生在计算过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解平均数的概念。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和计算活动。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论解决。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平均数的概念和计算方法，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置计算不同数据集平均数的作业，如计算班级学生的身高、成绩等。

-提供拓展资源：推荐相关数学书籍或网站，让学生了解平均数在统计学中的应用。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的计算结果和作业态度给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐