Unit2 What a day!（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit2Whataday!（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Unit2Whataday!”为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握六年级上册译林版英语教材中关于过去时态的表达方式。通过引导学生回顾自己的日常生活，激发学生学习兴趣，提高他们运用英语描述过去事件的能力。同时，结合课程内容，培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神，为学生的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述日常生活事件的能力，提高学生的英语听说读写技能。

2.文化意识：通过分享和讨论，增进学生对不同文化背景下日常生活的了解。

3.思维品质：鼓励学生主动思考，培养他们分析和总结过去事件的能力，激发创新思维。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如联想记忆、情景模拟等，提高英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一段时间的英语，对一般现在时和一般将来时有了基础的了解。

-学生能够用英语简单描述日常活动和个人喜好。

-学生对过去时态的基本结构有一定的认识，能够识别简单的过去时态句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对使用英语描述个人经历感兴趣，尤其是分享有趣的故事和经历。

-学生具备一定的听说读写能力，能够参与课堂互动和小组讨论。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过实践操作学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆过去时态中的不规则动词变化。

-在描述过去事件时，学生可能会忘记使用正确的时态和动词形式。

-学生可能在尝试使用复杂句型时遇到困难，例如使用过去进行时或过去完成时。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，让学生在实际语境中使用过去时态描述事件。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟采访彼此的“一天”，通过互动交流练习过去时态。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，为学生提供真实的语言环境，增强学习兴趣。

4.运用游戏和竞赛，如“TrueorFalse”和“PastTenseChallenge”，激发学生的学习热情和竞争意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含Unit2Whataday!的课文音频、词汇表和关键句型的PPT，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“Canyoudescribeyourlastweekendinpasttense?”，引导学生用过去时态描述自己的经历。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，听课文音频，学习词汇和关键句型。

-思考预习问题：学生尝试用过去时态描述自己的经历，记录下不会的单词和句子结构。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张有趣的周末活动照片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，包括规则和不规则动词的变化。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟采访彼此的周末活动，并用过去时态描述。

-解答疑问：对学生在预习和活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用过去时态。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用过去时态描述事件。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去时态的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用过去时态写一篇关于自己一天的日记。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固过去时态的运用。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

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