Module 3 Unit 2 The cows are drinking water 单元教学设计外研版英语六年级下册.docx

模块三单元整体分析

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Describingpicturesorphotos，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕描述照片或图片这一主线，学习描述图片或照片中的情景，学生能进一步强化复习现在进行时运用，如：Thesunisshining.Thecowsaredrinkingwater.等句型来描述图片或照片中的情景。

单元教材分析

What:本节课选自外语教学与研究出版社的英语(三年级起点)六年级下册Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater.本部分学习的核心语言是巩固复习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景:“Whatareyoudoing?Imcleaningmyroom.Thecowsaredrinkingwater.”课文学习内容是Daming给Lingling写信并附带一张照片，Daming给Lingling介绍照片上的情景。本课时的主要任务是学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课文通过Daming给Lingling的信和照片，使学生在情景中掌握用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景,培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时是阅读课教学模式，学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景“Whatareyoudoing?Imcleaningmyroom.Thecowsaredrinkingwater.同伴之间对话练习用现在进行时询问并回答、描述图片或者照片中的情景，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。

单元教学目标

通过本课学习，学生能够:

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景所使用的核心语言:“Whatareyoudoing?Imcleaningmyroom.Thecowsaredrinkingwater.”;(学习理解)

在教师和同伴的帮助下,分角色表演对话,呈现核心语言在真实语境中的运用,并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价:(应用实践)

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景，通过学习，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。(迁移创新)

完成本课时目标所需要的核心语言如下:Whatareyoudoing?Imcleaningmyroom,Thecowsaredrinkingwater.

教学重难点

1.掌握单词cow,blow,rabbit,hide-and-seek的意思及使用方法。

2.学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景。

单元学情分析

学生通过三年半的英语学习,有一定的英语语言基础,初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生曾经学习过现在进行时，在此基础上，本课进一步强化复习现在进行时，并能对照片或图片进行描述。教师应注意给有困难的同学更多的表达机会，帮助其进行知识上的巩固和拓展。

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater.

一、教学目标

通过本课学习，学生能够:

在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景所使用的核心语言:“Whatareyoudoing?mcleaningmyroom.Thecowsaredrinkingwater.”;(学习理解)

在教师和同伴的帮助下,分角色表演对话,呈现核心语言在真实语境中的运用,并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价:(应用实践)

3.在小组内进行真实语境的创设，学习用现在进行时询问并回答或图片或照片中的情景，通过学习，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。(迁移创新)

完成本课时目标所需要的核心语言如下:Whatareyoudoing?Imcleaningmyroom.

Thecowsaredrinkingwater.

二、教学重难点

1.掌握描述天气的形容词，能够准确运用这些词汇和短语描述不同天气下的活动场景，使学生的表达更加