第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）.docx

第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课为一年级上册数学西师大版（2024）的内容，以“认识人民币”为主题，旨在帮助学生建立对人民币的认识和运用。设计思路如下：首先，通过游戏和情境导入，激发学生的学习兴趣；其次，通过实物操作和图片展示，让学生直观感受人民币的面值和单位；最后，结合生活实际，引导学生运用所学知识进行简单的购物计算。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能感知和比较不同面值人民币的大小。

2.培养学生的符号意识，让学生学会使用货币符号表示人民币。

3.培养学生的应用意识，通过实际问题解决，让学生体会数学与生活的联系。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是人民币的基本面值和单位，包括元、角、分。

-学生需要能够正确识别和区分不同面值的人民币，如1元、5角、1角、5分等。

-通过实际操作，如使用人民币进行简单的交换和计算，加深对人民币面值的理解。

2.教学难点：

-理解人民币的换算关系，即1元=10角，1角=10分。

-在实际购物场景中，能够灵活运用人民币进行简单的加法和减法计算。

-例如，在解决“购买两件商品，一件5元，一件3元，应该找多少零钱？”这样的问题时，学生可能难以确定如何进行计算和找零。教师需要引导学生通过实物操作和分步骤讲解来突破这一难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.实物演示法：通过展示真实的人民币，让学生直观感受和识别不同面值。

2.情境教学法：设计购物情境，让学生在模拟购物中学习人民币的使用。

3.游戏竞赛法：组织人民币知识竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示人民币图片和动画，帮助学生理解面值和单位。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，提高学生操作的准确性和熟练度。

3.实物操作：准备人民币教具，让学生通过实际操作加深对知识的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅超市购物的图片，引导学生思考：“如果你们去超市购物，会用到哪些钱？如何付钱？”

-提出问题：引导学生讨论：“你们知道人民币有哪几种面值吗？它们之间有什么关系？”

-学生分享：请几位学生分享自己了解的人民币知识。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示不同面值的人民币，讲解元、角、分的概念和单位。

-通过实物操作，让学生触摸、比较不同面值的人民币，加深对人民币面值的认识。

-讲解人民币的换算关系，如1元=10角，1角=10分，并通过实例演示。

-引导学生进行人民币的简单加法和减法计算。

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：教师分发练习题，学生独立完成，如“小明有5元，买了2角铅笔，还剩多少钱？”

-小组讨论：学生分组讨论，解决类似的问题，并分享解题思路。

-教师巡视指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们在生活中见过哪些不同面值的人民币？”

-学生回答：请几位学生分享自己在生活中使用人民币的经历。

-教师总结：教师总结人民币在实际生活中的应用，强调人民币的重要性。

5.师生互动环节（5分钟）

-创设情境：教师模拟购物场景，让学生扮演顾客和售货员，进行人民币的交换和找零。

-学生参与：学生积极参与角色扮演，练习实际操作。

-教师指导：教师指导学生在角色扮演中正确使用人民币。

6.核心素养拓展（5分钟）

-引导学生思考：“人民币的使用对我们的日常生活有什么意义？”

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己对人民币使用的理解和体会。

-教师总结：教师总结讨论结果，强调人民币在现代社会中的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-作业布置：布置课后作业，如复习本节课所学内容，完成相关练习题。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和区分人民币的各种面值，如1元、5角、1角、5分等。

-学生能够理解并掌握人民币的基本单位，包括元、角、分之间的关系。

-学生能够进行简单的加法和减法计算，解决与人民币相关的实际问题。

2.技能提升：

-学生在模拟购物和角色扮演中，能够灵活运用人民币进行交换和找零。

-学生通过实际操作和练习，提高了对人民币的运用能力和实际操作技能。

3.思维发展：

-学生在解决问题时，能够运用逻辑思维进行思考和判断，如如何选择合适的货币进行支付。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人的观点，并表达自己的见解，培养了批判性思维。

4.习惯