《实用语文(第4册)》教案---第四课-审思明辨-思维争鸣——思辨性阅读与表达(四).pdf

课题第四课审思明辨，思维争鸣——思辨性阅读与表达（四）

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）学习时评的基础知识，能针对社会热点发表客观、理性的评论

教学目标（2）了解辩论的相关知识，能运用辩论技巧针对辩题展开辩论

素质目标：

通过丰富的语文学习活动，能够多角度思考问题，阐发观点、发表评论时具有逻辑性

教学重点：时评的写作技巧，辩论的技巧

教学重难点

教学难点：时评的写作技巧，辩论的技巧

教学方法讲授法、问答法、讨论法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第1节课：考勤（2min）→案例导入（5min）→传授新知（28min）→课堂讨论（10min）

教学设计第2节课：案例导入（5min）→传授新知（25min）→课堂讨论（10min）→课堂小结（3min）→作业

布置（2min）

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

培养学生的

【教师】使用APP进行签到

考勤组织纪律性，掌

（2min）【学生】班干部报请假人员及原因握学生的出勤

情况

【教师】组织学生阅读案例“高贵的‘低头’”（详见教材），并提出以下问题

这篇时评有哪些好处？主要论述了什么问题？

【学生】聆听、阅读、思考、回答通过分析案

案例导入例，引导学生思

【教师】总结学生的回答

（5min）考，调动学生的

该文针对现实生活中人们低头玩手机的社会现象，明确提出长期而自觉地低头阅读书籍主观能动性

才能使我们“成为底蕴厚重的高雅君子”，倡导人们多读书，并将读书的崇高性提升到了

“诗意地栖居在这大地上”的高度，读来令人深思。

……（详见教材）

【教师】讲解时评写作的基本思路和技巧

通过教师讲

时评，即时事评论，是指对社会上新近发生的新闻和热点事件发表自己见解的一种文体。解和师生互动

其最大的特点就是具有时效性和针对性，通常以时代发展的热点问题为材料。的方式，让学生

传授新知

一、时评写作基本思路了解时评写作

（28min）

1.引述事件，摆出现象的基本思路和

时评类文章，