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第11课呼吸（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

主备人

备课成员

教学内容

第11课呼吸（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

1.呼吸系统的组成

2.呼吸过程

3.呼吸与血液循环的关系

核心素养目标

培养学生观察、实验操作和科学探究的能力，理解呼吸系统的工作原理，认识到呼吸与血液循环的相互关系。增强学生的生命健康意识，激发学生对科学探究的兴趣，培养科学态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的科学课程中已经学习了人体的基本结构和功能，对人体的呼吸系统有初步的认识，了解呼吸器官的基本名称和位置。此外，学生在日常生活中也有一定的观察经验，能够描述一些简单的呼吸现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于人体的奥秘充满好奇，对生命科学的探索有较高的兴趣。他们的观察力和实验操作能力正在逐步提高，能够通过简单的实验来验证科学原理。学习风格上，学生表现出较强的动手操作能力和合作学习的倾向，但也存在一定的独立性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习呼吸系统时可能会遇到以下困难和挑战：理解呼吸过程的具体步骤和气体交换的原理；掌握实验操作技巧，如正确使用实验器材；以及将呼吸系统与血液循环系统联系起来。此外，学生可能对复杂的生理现象感到抽象，难以直观理解。因此，教学过程中需要通过直观演示、实际操作和小组讨论等方式，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：人体呼吸系统模型、显微镜、呼吸模拟装置、计时器、呼吸频率测量器、电脑、投影仪。

2.课程平台：学校科学实验室、多媒体教室。

3.信息化资源：人体呼吸系统动画视频、呼吸过程示意图、相关科普文章。

4.教学手段：实物展示、实验操作、小组讨论、多媒体教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供呼吸系统的基本结构图和呼吸过程简图，要求学生识别主要的呼吸器官和呼吸步骤。

-设计预习问题：围绕呼吸系统课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题示例：“呼吸过程中，空气是如何从鼻子进入肺部的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果或在线讨论情况来了解预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸系统的基本结构和工作原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解呼吸系统课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出呼吸系统课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以播放一个关于呼吸系统功能的小视频，引发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解呼吸系统的组成、呼吸过程和气体交换的原理，结合实例帮助学生理解。

教师可以通过人体呼吸系统模型来讲解呼吸器官的功能。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握呼吸系统的知识。

实验示例：让学生通过使用呼吸频率测量器来测量自己的呼吸频率。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师要准备好常见问题的答案，以便在课堂上及时回应学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验呼吸知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸系统的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握呼吸系统的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解呼吸系统的知识点，掌握呼吸过程和气体交换的原理。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用