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《第4课让机器人直行》说课稿教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起01六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过“让机器人直行”这一活动，旨在让学生在六年级下册信息技术课程中，巩固并运用所学编程知识，培养动手实践能力和问题解决能力。通过设计意图，激发学生对机器人编程的兴趣，提升学生的信息技术素养。

二、核心素养目标

1.提升信息意识，通过编程实践，认识机器人编程在生活中的应用，培养学生对信息技术的兴趣。

2.培养计算思维，通过编程逻辑设计，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

3.增强实践能力，通过动手操作，让学生学会运用编程工具，提高操作技能。

4.培养创新精神，鼓励学生在编程过程中发挥想象力，设计创意程序。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握机器人编程的基本流程，包括设置初始位置、编写控制指令、实现直行功能。

-理解编程逻辑中的顺序结构，如循环和条件判断，在机器人直行过程中应用。

-学会使用编程工具中的图形化编程语言，通过拖拽模块进行编程。

2.教学难点：

-难点一：理解并运用循环结构，确保机器人能够持续直行而不偏离路径。

例如，学生可能难以理解何时开始循环、循环次数的控制以及如何调整循环内的代码以适应不同情况。

-难点二：处理编程中的错误调试，当机器人不按照预期直行时，如何定位和修正错误。

例如，学生可能不知道如何识别代码中的逻辑错误，或者不知道如何通过调试工具来检查问题。

-难点三：设计灵活的编程方案，以适应不同环境和路径变化。

例如，学生可能难以设计出能够在不同障碍物面前调整方向的程序。

四、教学资源

-软硬件资源：图形化编程软件、机器人编程模块、机器人硬件设备

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：机器人编程教学视频、编程案例库、在线编程社区

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（机器人模型）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生“你们知道机器人是如何工作的吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课中学习的机器人编程基础，如设置初始位置和编程模块的使用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“让机器人直行”的课程内容，包括直行程序的编写和调试。

-举例说明：通过实际案例，展示如何编写一个简单的直行程序，包括设置起始点、编写控制指令等。

-互动探究：让学生分组讨论，尝试自己编写一个直行程序，然后展示给全班同学，教师进行点评和指导。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立编写一个直行程序，并尝试运行。

-教师指导：教师在学生编写程序的过程中巡视指导，解答学生的疑问，确保学生能够正确理解并应用所学知识。

4.课堂小结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调直行程序编写的关键步骤。

-学生反馈：请学生分享自己在编写直行程序时的发现和遇到的问题，教师进行点评和总结。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后尝试编写一个能够避开简单障碍物的直行程序。

-作业要求：作业需提交程序代码和运行结果，要求学生说明程序设计的思路。

6.课堂实践（约30分钟）

-实践环节：将学生分成小组，每个小组都有一台机器人硬件设备。

-学生实践：每个小组根据自己编写的直行程序，尝试让机器人实际运行。

-教师观察：教师在学生实践过程中观察学生的操作和程序运行情况，及时给予反馈和指导。

7.课堂反思（约10分钟）

-教师反思：课后对本次课程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。

-学生反思：引导学生反思自己在编程过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续学习和练习。

8.课后拓展（约5分钟）

-拓展内容：向学生推荐一些与机器人编程相关的在线资源和书籍，鼓励学生在课外进行深入学习。

-拓展要求：学生可选择其中一种资源进行学习，并分享自己的学习心得。

整个教学过程注重学生的动手实践和自主探究，通过分组讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的编程思维和解决问题的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握机器人编程的基本流程，包括设置初始位置、编写控制指令、实现直行功能等。学生能够运用图形化编程语言进行编程，提高了编程技能。

2.计算思维培养：学生在编写直行程序的过程中，需要运用逻辑思维和问题解决能力，通过分析问题、设计算法、调试程序等步骤，培养了计算思维。

3.实践操作能力增强：学生通过实际操作机器人硬件设备，加深了对编程知识的理解，提高了动手