第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

“第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上”本节课主要讲述了19世纪末20世纪初，面对列强侵略加剧的形势，中国近代有志之士为国家出路进行的探索。教材内容围绕戊戌变法和义和团运动两个核心事件，分析了这两个历史事件对中国社会的影响，以及它们在近代中国历史进程中的地位和作用。教学内容与时代背景紧密结合，旨在培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史资料进行证据推理的能力，通过对戊戌变法和义和团运动的分析，理解历史事件的多面性。

2.提升学生的时空观念，使其能够将历史事件置于特定的时间和空间框架中进行考察。

3.增强学生的历史理解力，引导学生认识近代中国面临列强侵略的严峻形势，理解民族觉醒的历史必然性。

4.培养学生的家国情怀，激发其对国家历史的兴趣和责任感。

三、学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，能够理解基本的历史概念和事件。在能力上，学生已经初步形成了通过史料分析历史问题的能力，但尚需提高对复杂历史事件的分析和综合能力。在素质方面，学生具备一定的批判性思维，但历史思维和方法论的应用还需加强。

在行为习惯上，学生普遍存在对历史学习兴趣不足的问题，可能因为历史事件的繁杂和抽象而感到枯燥。此外，部分学生可能缺乏主动探究的学习习惯，依赖性强，对课堂讲授的依赖度高。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能对戊戌变法和义和团运动的理解停留在表面，难以深入挖掘事件背后的历史意义和影响。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养其历史思维能力和批判性思维。同时，通过生动的教学手段，如案例分析、小组讨论等，来提高学生的参与度和学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版《中外历史纲要上》教材。

2.辅助材料：收集戊戌变法和义和团运动的图片、历史文献片段、相关视频资料，以及时间线图表。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，以播放视频和展示图片、文档。

4.教室布置：提前划分小组讨论区域，准备白板和记号笔供学生讨论时使用。

五、教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组近代中国的历史图片，包括戊戌变法时期的报纸、义和团运动的标语等，引导学生思考这些图片背后的历史故事。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的甲午战争和洋务运动，提出问题：“甲午战败后，中国面临怎样的危机？洋务运动是否解决了这些问题？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍戊戌变法和义和团运动的背景、过程及其历史意义。强调这两个事件在中国近代化进程中的地位。

-举例说明：通过具体案例，如戊戌变法中的“戊戌六君子”事件，以及义和团运动中的“红灯照”等，帮助学生理解这两个历史事件的深远影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“戊戌变法和义和团运动在推动中国近代化方面有何异同？”“这两个事件对中国社会产生了哪些影响？”

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组选代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

-教师指导：针对学生的汇报，及时给予反馈和指导，帮助学生深化对知识的理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调戊戌变法和义和团运动在中国近代史上的重要地位，以及它们对中国社会的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，比较戊戌变法和义和团运动，并分析它们在中国近代化进程中的作用。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史文献：《戊戌政变记》、《义和团档案史料》等，这些文献详细记录了戊戌变法和义和团运动的历史过程。

-历史纪录片：《近代中国：戊戌变法与义和团运动》，通过影像资料帮助学生更直观地理解历史事件。

-学术论文：选取几篇关于戊戌变法和义和团运动的学术论文，如《戊戌变法的思想渊源及其历史意义》、《义和团运动的起源与发展》等，供有兴趣深入研究的学生阅读。

-历史小说：推荐一些历史小说，如《戊戌变法演义》、《义和团》等，这些作品在保持历史真实性的基础上，增加了文学性，有助于学生从不同角度理解历史。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的历史文献和学术论文，以加深对戊戌变法和义和团运动的理解。

-建议学生观看历史纪录片，通过视觉冲击感受历史事件的真实性和残酷性。

-引导学生撰写观后感或读后感，将