高中语文 第4课 柳永词两首——望海潮说课稿1 新人教版必修4.docx

高中语文第4课柳永词两首——望海潮说课稿1新人教版必修4

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教材分析

高中语文第4课柳永词两首——望海潮说课稿1新人教版必修4。本课选自新人教版高中语文必修四，通过柳永的《望海潮》和《雨霖铃》两首词，引导学生领略宋代词的艺术魅力，感受词人抒发的爱国情怀和人生感慨。教学过程中，注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美情趣，提升文学鉴赏能力。

2.引导学生深入理解词人情感，培养情感共鸣和人文素养。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

4.培养学生独立思考和批判性思维，提高语言表达和写作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《望海潮》这首词的艺术特色，包括词的意象、情感表达和结构布局。

-理解词中“东南形胜，三吴都会”等句子的文化内涵和地理背景。

-分析词人通过景物描写抒发的豪放情感和对国家命运的关切。

2.教学难点：

-理解词中复杂意象的组合及其所传达的深层情感，如“千骑卷平冈”中的动态美和“云树绕堤沙”中的静态美。

-掌握词中运用到的修辞手法，如夸张、对比等，并分析其在表达情感中的作用。

-深入体会词人通过对杭州繁华景象的描绘，所蕴含的忧国忧民情怀。

-学生在理解古代文化背景和词人心理状态方面可能存在的困难，如对“三吴都会”的历史文化不了解，对词人内心世界的把握不够准确。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《望海潮》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的杭州风景图片、宋代服饰图片以及相关历史背景介绍的视频。

3.教学课件：制作包含词句分析、意象解读、文化背景介绍等多媒体课件。

4.教学活动：设计分组讨论问题，准备讨论记录表。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示杭州美景图片，引导学生回忆对杭州的印象，提出：“同学们，杭州是一座充满诗意的城市，古代许多文人墨客都曾为之赋诗填词。今天，我们就来学习一首描绘杭州繁华景象的词作——《望海潮》。”

-提问：“你们认为，这首词能带给我们哪些启示？”

2.讲授新课（15分钟）

-解释词牌名“望海潮”的由来和特点。

-分析词的开头“东南形胜，三吴都会”，讲解“形胜”和“都会”的含义，以及词人如何通过地理描写来展现杭州的地理优势。

-针对词中的意象“烟柳画桥，风帘翠幕”，引导学生体会词人如何通过细腻的描写表现杭州的景色之美。

-讲解词的下半阕，分析词人对杭州繁华景象的描写，以及其中所蕴含的豪放情感和对国家命运的关切。

3.情师生互动环节（10分钟）

-提问：“词中的哪些描写让你印象深刻？为什么？”

-引导学生分组讨论：“如何理解‘千骑卷平冈’中的动态美和‘云树绕堤沙’中的静态美？”

-学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生完成对《望海潮》的理解和分析。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

5.课堂提问（5分钟）

-提问：“这首词给你的启示是什么？”

-学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

6.核心素养拓展（5分钟）

-引导学生思考：“如何在生活中体现词人的爱国情怀？”

-学生发表观点，教师总结。

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《望海潮》的艺术特色和情感表达。

-布置作业：阅读柳永的其他词作，并尝试分析其艺术特色。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《柳永全集》：收录了柳永的所有词作，学生可以通过阅读全集，更全面地了解柳永的词风和艺术成就。

-《宋词三百首》：选编了宋代词人的经典作品，其中包括柳永的《望海潮》等，适合学生进一步学习宋代词的特点。

-《杭州志》：了解杭州的历史文化和地理背景，有助于学生更好地理解《望海潮》中描绘的杭州景象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试模仿《望海潮》的写作风格，创作一首描绘家乡或所喜爱景物的词。

-研究柳永的生平经历，分析其词作背后的情感和思想。

-探究宋代词的发展历程，了解柳永在词坛上的地位和影响。

-通过网络资源或图书馆查阅，收集更多关于宋代词的资料，如词论、词话等，丰富自己的知识储备。

3.设计课后实践活动：

-组织学生开展“我是词人”活动，让学生以柳永为榜样，创作自己的词作，并在班级内进行展示