五年级品德与社会上册 认一认祖国行政区说课稿2 北师大版[001].docx

五年级品德与社会上册认一认祖国行政区说课稿2北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级品德与社会上册认一认祖国行政区说课稿2北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级品德与社会上册“认一认祖国行政区”，包括了解我国行政区划的基本概念、我国的行政区划结构以及我国不同行政区的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学低年级阶段学习的“认识我国”相关，帮助学生回顾和巩固对我国地理位置、民族、文化的了解，同时引导学生进一步认识我国行政区划，培养学生的国家意识和民族自豪感。

核心素养目标

1.培养学生的地理空间观念，使学生能够理解我国行政区划的层次结构和地理分布特点。

2.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生认识不同行政区的独特文化，增强对中华文化的认同感。

3.培养学生的社会责任感和国家意识，使学生了解国家行政区划的重要性，激发学生为家乡和国家发展贡献力量的愿望。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解我国行政区划的层次结构：教师需引导学生掌握我国行政区划的三级结构，包括省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）的划分。

-认识我国主要行政区的地理位置：重点讲解我国34个省级行政区的地理位置分布，包括四大地理区域的特点。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解行政区划的变迁：难点在于让学生理解行政区划的变迁原因和影响，例如，为什么有些地区会从县升级为市。

-区分不同行政区的特点：难点在于帮助学生区分不同行政区的地理、文化和经济特点，例如，如何区分东北地区的农业特点与西南地区的民族风情。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《品德与社会》上册“认一认祖国行政区”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如我国行政区划图、不同行政区的特色图片，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解。

3.教学工具：使用多媒体教学设备，如投影仪，展示图片和视频，增强课堂互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中互相学习，提高合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“认一认祖国行政区”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“我国有哪些省级行政区？它们分别位于哪个地理区域？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解我国行政区划的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国地图的动态变化视频，引出“认一认祖国行政区”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解我国行政区划的层次结构和不同行政区的地理位置，结合实例如“北京市位于华北地区”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论并总结不同行政区的特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些地区会从县升级为市”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同行政区的特点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解行政区划的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握行政区划的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认一认祖国行政区”课题，布置适量的课后作业，如绘制家乡所在的行政区地图。

提供拓展资源：提供与行政区划相关的拓展资源，如推荐相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完