农家小院（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版[001].docx

农家小院（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为二年级上册数学北师大版《农家小院》这一章节，主要包括分数的意义、分数的表示和简单的分数运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握整数和简单的加减法，本节课通过将分数与整数、分数的加减法联系起来，帮助学生建立分数的概念，为后续学习分数的乘除法打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过《农家小院》的情境，学生将学会将实际问题转化为分数模型，培养数学建模能力；通过分数的表示和简单运算，锻炼逻辑推理和直观想象；同时，通过操作和练习，提升数学运算的准确性和效率。

三、重点难点及解决办法

重点：分数的意义和分数的表示。

难点：分数的加减运算。

解决办法与突破策略：

1.对于重点，通过创设“农家小院”的情境，引导学生观察小院中的物体，抽象出分数的概念，并通过实物操作帮助学生理解分数的意义。

2.在分数的表示上，通过让学生动手折纸、涂色等方式，直观地展示分数的表示方法，帮助学生建立分数的数形结合观念。

3.对于难点，采用小组合作学习，通过讨论和练习，引导学生运用分数的基本性质进行简算，同时结合实际情境，让学生体会分数加减运算的实际意义，逐步突破运算的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《农家小院》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小院场景图、分数模型图，以及分数加减运算的动画视频。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀等，用于学生动手折纸和制作分数模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，方便学生进行小组合作和动手操作。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师出示农家小院的照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这里有什么特点？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是《农家小院》，让我们一起走进这个小院，探索其中的奥秘吧。”

3.提出问题：“你们觉得这个小院里有什么有趣的事物？我们可以从哪里开始了解呢？”

4.学生讨论，教师总结：“我们可以从观察小院里的物体开始，看看它们是如何用分数来表示的。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示分数模型图，讲解分数的意义：“分数是用来表示一个整体被平均分成若干份，其中一部分的量。”

2.通过小院场景图，引导学生理解分数的表示方法，如“这片菜园被平均分成了4份，我已经吃了2份，那么我吃了多少呢？”

3.教师演示分数加减运算，引导学生观察并总结规律：“分数加减运算的关键是要找到分母相同的分数，然后分别计算分子。”

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，完成教材中的练习题，教师巡视指导。

2.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

3.教师提出问题：“你们觉得在分数加减运算中，哪些地方容易出错？如何避免呢？”

4.学生讨论，教师总结并强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果有一个分数是1/2，那么它加上另一个分数3/4，会得到多少？”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师提问：“在分数加减运算中，如果遇到分母不同的分数，我们应该如何处理？”

4.学生回答，教师总结并讲解通分的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“你们觉得分数在生活中有哪些应用？”

2.学生讨论，教师总结：“分数在生活中无处不在，如购物、烹饪、分配等。”

3.教师提问：“你们认为学习分数的意义是什么？”

4.学生回答，教师总结：“学习分数，不仅可以让我们更好地了解生活中的现象，还可以提高我们的数学素养。”

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如果一个小长方形的面积是24平方厘米，宽是4厘米，那么它的长是多少厘米？”

2.学生独立完成题目，教师巡视指导。

3.教师提问：“在解决这个问题的过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？”

4.学生回答，教师总结：“解决这类问题，关键是要运用所学知识，将问题转化为分数运算。”

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了分数的意义、表示和加减运算，希望同学们能够掌握这些知识，并在生活中运用它们。”

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.教师提醒：“课后请同学们完成教材中的相关练习，巩固所学知识。”

整个教学过程共计45分钟，其中教师讲解、示范用时约25分钟，学生练习、讨论用时约15分钟，师生互动用时约5分钟。教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生的数学抽象、逻辑