《记录家乡的人和物》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《记录家乡的人和物》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2024—2025学年统编版高中语文必修上册《记录家乡的人和物》一课。内容包括家乡的景物、风俗习惯、人物形象等方面的描写，旨在引导学生关注家乡，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的观察力和写作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生热爱家乡的情感，提升文化自觉和民族自豪感。

2.培养学生观察生活、感悟生活的能力，增强审美鉴赏能力。

3.培养学生运用语言文字表达家乡特色，提高写作水平与文学素养。

4.增强学生的社会责任感，激发学生传承家乡文化的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的语言表达、文学鉴赏和写作能力。他们可能已经接触过一些描写家乡的文学作品，对家乡的景物、人物和生活习俗有一定的了解。然而，对于如何通过细腻的描写和丰富的情感表达来记录家乡的人和物，他们可能还缺乏系统的训练和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对家乡有着深厚的情感，因此他们对记录家乡的人和物这一主题通常具有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够接受并吸收新的知识和技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来获取信息，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和写作来深化理解。此外，学生之间的个体差异也较大，有的学生可能更擅长抒情，有的则更擅长叙事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将个人的情感体验与客观描写相结合，避免陷入主观臆断；二是如何运用多种修辞手法和表现手法，使描写更加生动形象；三是如何在有限的篇幅内，既展现家乡的特色，又保持文章的完整性和连贯性。此外，对于一些学生来说，将家乡的平凡生活转化为有吸引力的文学作品可能是一个挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业、上传教学资料和互动交流。

3.信息化资源：与家乡相关的图片、视频资料，网络文学作品，以及相关的历史文献资料。

4.教学手段：实物展示（如家乡特产、照片等）、角色扮演、小组讨论、写作指导等。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡的人和物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对家乡的人和物有多少了解呢？你们觉得家乡的人和物有什么特别之处？”

展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。

简短介绍家乡的人和物的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、家乡的人和物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的人和物的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡的人和物的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍家乡的人和物的组成部分，如自然景观、人文景观、民俗风情等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、家乡的人和物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的人和物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡的人和物的案例进行分析，如家乡的某个著名人物、一个传统节日或一种地方特色产品。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的人和物的多样性和丰富性。

引导学生思考这些案例对家乡的经济发展、文化传承和社会和谐的意义，以及如何通过保护和传承家乡的人和物来促进家乡的发展。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡的人和物相关的主题进行深入讨论，如家乡的某个特色文化、一种传统技艺或一种地方美食。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护和传承策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡的人和物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡的人和物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的人和物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡的人和物在文化传承、经济发展和社会和谐中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡的人和物的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们利用周末时间进行实地考察或采访，收集更多素材。

七、课后拓展