《劳动教育》教案-教学设计 专题四 掌握劳动知识 第四节 劳动与未来.docx

中等职业学校劳动教育教学设计

教学主题

专题四掌握劳动知识

第四节劳动与未来

授课教师

授课学校及年级

中等职业学校高三年级

授课场所

多媒体教室

授课时间

90分钟（2课时）

教学目标

1.劳动观念

(1)正确认识劳动形态的变化，树立正确的择业观念；

(2)正确认识新兴产业对传统产业的冲击，树立合理的职业认知。

2.劳动能力

(1)知悉产业发展的未来趋势；

(2)列举新兴业态的劳动形式；

(3)明确新型劳动者的新素质。

3.劳动精神

(1)树立创新、创造的劳动精神；

(2)正确对待职业的差异性，树立干一行爱一行的劳动精神。

4.劳动习惯与品质

(1)养成不断提升自身劳动素质、能力的习惯；

(2)养成追求卓越的劳动品质。

5.思政目标

树立紧跟职业岗位演变趋势的意识，提高数字化学习能力，培养终身学习的良好习惯

教学重难点

重点：产业发展的未来趋势、新兴业态的劳动形式及新型劳动者的新素质

难点：正确认识劳动形态的变化，正确对待职业的差异性，树立正确的择业观念

教学方法

教法：案例分析法、讲授法

学法：小组合作法

教学过程

教学环节

教师活动及教学内容

学生活动

教学意图

课前准备

1.搜集课程相关案例

2.熟悉教学课件与教材的关系

阅读教材中的案例

做好课前准备

课

中

实

施

第一课时

一、

问题引导明确主题5钟

教师组织学生思考问题：

1.人工智能在生活中有哪些应用？

2.人工智能在各行业有哪些应用？

新的劳动形式不断涌现自动化、智能化替代人力劳动一、人工智能时代的劳动教师结合问题，引导学生明确主题及内容框架。

新的劳动形式不断涌现

自动化、智能化替代人力劳动

一、人工智能时代的劳动

立志做建设者和接班人益新时代呼唤新型劳动者二、勇作新时代的劳动者

立志做建设者和接班人益

新时代呼唤新型劳动者

二、勇作新时代的劳动者

学生与教师互动回答问题。

学生明确主题及内容框架。

通过设置问题，引起学生关注，导入新课。

通过明确学习主题及框架，让学生多所学内容形成整体印象。

二、

问题引导探究学习

30分钟

（一）问题引导，提炼观点

教师组织学生思考问题：

在中国成为世界第二大经济体、全民奔向小康、人工智能逐渐解放人类体力的时代，青少年为什么要学习，为什么要劳动？

教师运用课件引导学生结合教材导读案例，总结观点：

1.

1.劳动的准入门槛不断提高，引起社会关系深刻变革；

2.劳动的自由度空前增强。

教师引导学生思考问题：1.有哪些自动化替代人力劳动的例子？

2.劳动者被自动化替代后怎么办？

教师结合学生回答，利用课件引导学生分析美大企业案例，学习新知：

人工智能时代的劳动

1.自动化、智能化替代人力劳动

2.新的劳动形式不断涌现

教师提出问题，引导学生思考：

随着自动化和人工智能程度的不断提升，人们是否不用学习、不用参与劳动了呢？

教师结合学生回答，利用课件引导学生总结观点：

1.劳动习惯、劳动知识、劳动技能和劳动价值观的培养必不可少；

1.劳动习惯、劳动知识、劳动技能和劳动价值观的培养必不可少；

2.不爱劳动，不会劳动，就无法生存，无法融入社会；

3.不懂劳动，不尊重劳动者，就不可能有所创造。

教师结合当下一些青年的错误认知，利用课件引导学生纠偏，树立观点：

新型劳工具也是很多人经过辛勤的劳动才发明出来的，绝不是懒人天天无所事事的结果。勤勉的劳动，是科技进步和社会发展的根本动力。

1.智能化一般从重复性的劳动开始；2.智能化会对知识性职业实行人工智能化创新；

1.智能化一般从重复性的劳动开始；

2.智能化会对知识性职业实行人工智能化创新；

3.智能化在消灭旧职业的同时，也创造新的职业。

（二）拓展思考，树立观点

教师引导学生思考《历史上的机器与人力之争》案例，引导学生树立观点：

“技术向善”必然是当今乃至往后很长的时间里人类社会的发展主流。我们无需惧怕技术的发展，更不应该对人工智能心存芥蒂，“人机”友好交互为我们未来社会绘制了美好的蓝图。

学生思考并回答问题。

学生观看课件，跟随教师总结观点。

学生思考并回答问题。

学生观看课件，跟随教师学习新知。

学生思考、回答教师提出的问题。

学生观看课件，跟随教师总结观点。

学生观看课件，跟随教师总结观点。

学生观看课件，跟随教师明确智能化对市场的影响。

学生跟随教师学习案例，总结观点。

通过设置与学生密切相关的问题，引起学生学习兴趣，发现学生认知偏差。

通过课件图例和教师引导，帮助学生纠正认知偏差，对新时代劳动的形式发展现状形成客观、正确的认知，突出教学重点。

通过设置问题，唤起学生联系生活实际，思考现实问题。

通过课件图例，直观帮助学生理解人工智能时代劳动的新变化、新特征。

通过设置热点问题，引起学生持续思考，发现认知问题。

通过总结观点，纠正学生认知偏差，